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小事着手教育幼儿健康成长

一 杨晨宇是这学期小班新来的幼儿，戴个眼镜，和他在

个村的小朋友都叫他眼镜，刚进校门就直接奔玩具那玩

去了，很招人喜爱。不出两天，他就和全班的孩子玩熟了，孩子们也都很喜欢跟他玩，可是，过了一段时间，我发现经常有小朋友来告他的“状”，耐心地询问了几件事的

经过才明白，原来杨晨宇爱动别人的东西，性格比较好动，如有抢玩具的事、拥挤的事等等。而他有个优点就是爱帮助班上那些胆小、懦弱的孩子。这样一来就

容易与小朋友起冲突。后来，在与杨晨宇的交谈和观察中，我了解到他最喜欢看武打片和动画片《喜羊羊和灰太狼》，那里面的喜羊羊是他最钦佩的人。原因找到

了，由于孩子年龄小，加之又善于模仿，他分不清应该如何正确处理发生在眼前的事，于是就常以片中的人物对待灰太狼的方式去对待自己的同伴，结果招惹了许多是

非。怎样才能解决这样的问题呢？

我想：如果这样的孩子我们一味地批评、指责，往

往会收效甚微，他们需要别人的认同和尊重，这是他们行为的动力，如果他的自尊心和自信心受到伤害，那他很可能会不喜欢来幼儿园，做出许多别人不能接受的事来，做

为教师一定要公正的分析幼儿的行为，做出信任、宽

容、理解，有针对性地进行引导，促进其社会行为的发展。针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法

一、加强对自己的了解，促进幼儿的自我意识。

1、开展对“我”的认识活动。

幼儿认识自己，重点体现对“我”的认识。从这里入手，开展了“我长大了”、“我们都好朋友”……这类活动。

2、帮助幼儿全面认识自己的优势与不足。

我们在班里开展了“我们都是好朋友”的活动。活

动目标是消除幼儿对其他小朋友和老师的陌生感和戒备

心，使幼儿喜欢每一个小朋友、不要乱动别人的东西，亲近教师，消除对老师的戒备心。具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏我们都是朋友

，老师和小朋友都戴上面具后猜是那个是老师和是那个小朋友。猜对后，老师和小朋友或小朋友和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。

由这件事的成效，我想把它延伸到全班的活动中，我

在一面墙上布置了一个荷塘景色，上面还有五片大荷叶和

一个凶恶的大灰狼，我把孩子得照片剪成了小水滴得样

子，看到这些漂亮的墙饰，而且还有自己的照片，孩子对此很好奇，我告诉他们：你们是荷叶上的小水滴，五个荷叶代表星期一到星期五这五天，星期一到了，小水滴都跳

到了第一片荷叶，如果你今天得到了老师或小朋友的或自己的表扬，你就可以跳到星期二的荷叶 上，一直到星期五，到了第五片荷叶，你就可以得到一个小礼物，如果星期五你没跳到，就掉进池塘被大灰狼给吃掉了！ 说到

这，孩子们表现了又惊奇又欣喜的表情，都想尝试这个有挑战的游戏活动，于是每天离园前变成了跳荷叶的游戏，

通过每天的表扬活动，帮助每个孩子看到自己的优势与不足，可以使幼儿更加了解自己，更重要的是他们通过这个活动更加的自信、友好，学会了考虑自己的动作对别

人的影响，能积极的自我评价和他评，从而使幼儿自我意

识的进一步发展。

二、运用情感教育，增强爱的感染力。，

由于幼儿受年龄特点与发展规律的制约，他们会对可

接受的情感教育做出反应和回复，而对他们不能接受的则会视而不见、听而不闻。如果我们希望得到反应和回复，那就需要在教育的过程中要有直观可视性与强的感染力。

围绕幼儿的生活环境，培养幼儿爱周围的人。这是

把幼儿从爱自己、以自我为中心的爱到与自己有关、发生联系的周围的人身上，如家长、小朋友、老师等。通过老师自身的行动影响着幼儿，通过幼儿的模仿，从此幼儿也能在活动、生活中体现。

。三、为幼儿营造轻松愉悦的环境。

杨晨宇是个活泼好动的孩子，喜欢玩“拼插王国”的玩

具，一次在活动区中，孩子们拼出了楼房、大树、花篮等，摆在了展台上，韩宇辰经过努力塔成了一架飞机，

他把别人的作品全都碰倒放在一边，把自己的飞机放在那里，同区的小朋友看见，气愤地指责他，有的跑来“告

状”，我走过去惊讶地说：“哎呀！ 多可惜呀，这么漂亮的楼房都到了，小朋友多不容易才塔好的，咱们一块重新

塔好吗”这时，活动区的时间到了，小朋友很扫兴，于是我安慰那些小朋友：“一会有时间，我们在塔好。”在总结活动区时，我先肯定了这个区的小朋友能动脑筋，每人塔

出与众不同的作品，尤其表扬杨晨宇塔出了规模较大的飞机。“如果刚才的楼房、大树都不被推倒，那就好

啦！ 现在只有一个作品，太孤单了。”这时我看到杨晨宇有点难为情的样子。

孩子最初并不懂得什么是好，什么是不好，但教师的鼓励与肯定会使他们获得积极的情感体验，从而像我所希望的方向发展。而他们的进步又将获得肯定和认可，一

旦这样便会有良性循环形成。集体接纳了他们，而他们也学会了去接纳与适应集体，并从中找到乐趣。

四、运用