人教版 三年级上册音乐第一单元 唱歌 快乐的do re mi教案.docx

人教版三年级上册音乐第一单元唱歌快乐的doremi教案

授课内容

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授课时间

教材分析

《快乐的doremi》是人教版三年级上册音乐第一单元的教学内容。本节课的主要目标是让学生通过学习，掌握基本的音乐知识，包括音阶、节奏和旋律，同时培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习《快乐的doremi》，学生能够更好地理解音乐的基本元素，提高音乐素养。同时，歌曲的旋律欢快，易于学生接受和记忆，能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生掌握音乐知识。同时，我会鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在音乐学习中感受到快乐和成就感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.音乐感知：通过学习《快乐的doremi》，培养学生对音阶、节奏和旋律的感知能力，提高音乐素养。

2.音乐表达：通过演唱、节奏练习等方式，培养学生的音乐表现能力，让学生在音乐中表达自己的情感和思想。

3.音乐欣赏：通过聆听、分析和讨论，培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够理解和欣赏不同类型的音乐作品。

4.创造力发展：鼓励学生在音乐学习中发挥想象力和创造力，通过创作和改编，培养他们的创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）音阶知识：本节课的核心内容是音阶的学习，包括doremifasollasi的唱名及对应音高的认识和理解。

（2）节奏练习：《快乐的doremi》歌曲中的节奏较为简单，通过学习歌曲，让学生掌握基本的节奏感。

（3）旋律演唱：学会《快乐的doremi》歌曲的旋律，培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高歌唱能力。

（4）音乐欣赏：通过聆听、分析和讨论，使学生能够理解和欣赏不同类型的音乐作品，提高音乐素养。

2.教学难点：

（1）音阶掌握：部分学生可能对音阶的唱名及音高关系不够熟悉，导致唱谱时出现错误。

（2）节奏感培养：学生在节奏感方面存在差异，部分学生可能无法准确地跟随歌曲节奏演唱。

（3）旋律演唱：部分学生可能对歌曲旋律的掌握不够熟练，影响歌唱效果。

（4）音乐欣赏：学生对音乐作品的分析和理解能力有限，难以深入欣赏音乐作品的内涵。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、小组讨论等，帮助学生掌握音阶、节奏、旋律等基本音乐知识，同时培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的想象力和创造力，让他们在音乐学习中感受到快乐和成就感。

教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、教学黑板、多媒体投影仪、教学课件。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：教学课件、音乐素材库、在线音乐教学视频。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动游戏、音乐欣赏。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《快乐的doremi》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习音乐知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习音乐知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入音乐学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的音乐知识学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的音乐知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕音乐问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或音乐游戏，让学生在实践中体验音乐知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对音乐知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对音乐知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决音乐问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音乐内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导