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基于课程思政视域的护理课程教学改革策略

习近平总书记在高校思政工作会议上指出，要把践行核心价值观融入教育过程。高校思政教育依托思政理论课程，发挥作用有限，专业课程是开展思政教育的主渠道，高校要将课程思政融入专业课程中，充分体现课程的育人价值功能，课程思政是高校思政工作的新模式。高职护理教育担负培养未来医务人员的教学任务，培养优秀护理人才要加强医学专业技能学习，培育职业精神，护理课程教学要将课程思政教育融入教学过程。目前课程思政研究主要在课堂教学中开展，对课程思政在护理专业课程教学中的应用研究较少，系统研究基于课程思政的护理课程教学改革具有重要意义。

一、课程思政下护理课程教学分析

近年来，高校重视大学生思政教育工作，习近平总书记在高校思政工作会议中指出，要坚持各类课程与思政理论课同向同行。《高校思政工作提质工程实施纲要》提出，要充分挖掘蕴含思政教育元素融入课堂教学环节，护理专业课程思政教学改革要引起教育界的重视。

（一）高校护理专业课程思政教学内涵

思政课程主要指学校为实现思政教育目标开设的系列显性课程，课程内容是传播社会主义意识形态，如思想道德修养等课程。课程思政是构建三全育人格局形式，从育人维度展示课程价值，致力于提高学生的思政道德文化素养，包括传统思政理论课与自然社会专业课。高校护理专业课程思政是在护理专业课程教学中融入思政教育理念，挖掘护理专业课程思政教育元素资源，将思政教育贯穿护理课程教学全过程，充分发挥专业课程育人功能。

（二）高职护理课程思政教育融合的意义

课程思政是从国家意识形态战略高度考虑，思政理论与专业课融合，人文素养与专业课协同育人，医学院校中许多护理专业学生人生观价值观方面缺乏明确取向，实习阶段遇到繁忙工作往往否定护理职业，课程思政要求各门课程以课堂教学为抓手，进行价值引领实现课堂育人。高职护理专业课程融入思政教育是思政教学改革的要求，有利于培养护理专业学生思政道德人文素养，提高护理课程思政教育水平。

护理专业课程为医学院校教学育人的主要载体，课程思政下医学院校需要将护理专业与人文素养课程结合，由于护理专业学生未获得正确价值观，对专业选择较为迷茫，单靠学校开设思政课程难以有效培育学生的综合人文素养，课程思政教育引领学生的价值观，有助于学生的全面发展。当前我国处于社会经济高速发展转型阶段，大学生尚未建立牢固的核心价值观，面对社会思潮的交融存在着很多困惑，高校要承担大学生思政教育使命，思政理论课教学方式吸引力弱导致发挥作用有限，需要在专业课程中融入思政教育，形成大思政格局。护理学是自然人文社会科学融合的学科，护生专业教育中要注重对学生三观的引领，帮助学生树立牢固的核心价值观。高校专业教师发挥激励导向功能，目前护理专业教育忽略专业课教师的思政作用，研究护理专业课程思政教育非常必要。

二、职校护理专业课程思政教学现状

在当前医疗体系下，如何培养具有职业道德精神的高素质护理人才成为护理院校的重要任务，高职护理院校在确立人本教育理念下，打破固有护理操作技能学生分组练习模式，转向注重培育学生综合素质教育教学体系，深入落实临床护理学课堂教学思政策略。高职医学院校护理专业融入课程思政有利于优秀护理精神的弘扬，目前医学护理院校课程思政教学面临教师缺乏思政教育意识等问题，需要分析认识职校护理课程思政教学现状，研究护理专业课程思政有效对策。

（一）护理专业课程思政教育方式

现阶段思政教学方式为高校思政教育教学主要措施，大部分教师忽视学科特征对学生进行理论灌输，导致教育效果低下。随着高职院校文化建设的深入，护理专业教学内涵建设日益受到教育者重视。提高护理生对思政教育学习主动性有利于树立对职业的认同感，使学生深刻理解护理职业救死扶伤的精神，促进南丁格尔精神在护理事业中的传承，提升学生工作中护理人文关怀的共情能力。高职院校护理专业课程思政教学主要在专业基础与临床护理课程中融入思政教育。

专业基础课程学习可以为临床实践提供知识储备，医学专业基础课程在医学专业基础知识学习中开展思政教育，要通过挖掘思政要素，渗透生命教育等措施实现价值引领。在生理学与思政教育融合中应遵循实效性等原则，要将以往隐性知识与专业课知识融合，医学基础课中融入思政教育教学改革有效提升学生的人文素养。护理学专业课程思政教学中以提高学生职业素养为目标，结合职业素质操作评分指标实施提升学生的职业精神。临床护理专业课程在护理课程体系中学分占比最多，可通过提高教师人文素质等方法提高学生的人文素质。在护理学课程思政教学中要找准切入点，结合真实案例分析讨论并开展思政教育。

人文教育与思政教育具有内在契合性，要大力开展课程的人文思路。精神心理护理课程群教学中进行课程思政教育，可通过重视职业道德培养等方式实施改革。护理人文修养课程教学中融入儒家文化教育，对校园文化活动进行人文素质教育