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双减课堂作业设计总结

双减课堂作业设计总结（精选7篇）

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，

从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下

的作用，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面

是小编帮大家整理的双减课堂作业设计总结（精选7篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

双减课堂作业设计总结1

双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作

业，不得使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。

对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢？布置

作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练

试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性

和实用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学

生变成诗人，画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构

思维模式，提升学习力。这是对教师严峻的考验，这是对教育管理者

发出的挑战，新时代教育要用智慧、要用实践，团队合作，取长补短，

分层推进。

作业的设计是为了提高教学目标，在双减政策下，作业也纳入到

教研中，一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的

同时，也能让学生增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可

能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合

实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让

学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣，还

可以创新一些作业，比如：对学习，生活，劳动中不称心的物品进行

设计或制作，这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升，

充分让学生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价，学生也

会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们用心去思

考。

双减课堂作业设计总结2

减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水

平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社

会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因

此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话

题。那么“双减”后，是不是作业都不用布置了？布置的话，又该如

何通过作业设计来提高学生的学习效率？带着这些疑问，我认真观看

了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业

设计与管理》，收获颇丰，使我认识到：

一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率

理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字，

这八个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少

学生作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作业难

度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生的作业水平，

减少教师过多布置作业；反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正

的机会。

为了更好地体现作业的功能，在精选的基础上，更要提倡设计，

体现素养导向的作业设计，是今后发展的方向，也是研究的重点。最

好的状态是学生能喜欢上做一些作业，在完成作业的过程中发展能力，

获得成就感。是的，作业是一个我们熟悉的“陌生人”，做得最多，

却又了解得最少。在课堂上达到教学目标，是教师的基本职责。不要

把落实教学目标的行为延伸到家庭作业，更不要把查漏补缺的希望寄

托在家庭作业上。如果课堂低效，作业就是学业负担；如果课堂高效，

作业是锦上添花。作业减负，关键在于课堂提效。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化

缪校长说，“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位

优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、

画家……最重要的是收获了自我价值，发现了兴趣爱好，同时也懂得了

感恩！”所以我们要积极探索作业的多种形式，比如一、二年级没有

书面家庭作业，但可以有多种非书面“好作业”：学校依托校本阅读

课程开展全员畅读，亲子阅读；引导每一个家庭践行“把体育带回家”

的理念，开展健身、亲子运动……阅读与运动，让学生丰盈精神，强健

体魄。三—六年级可以每月开展一次“无作业日”，如学期之初可以

有计划地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题，给

出无作业日的实践体验建议，让学生放下作业，亲近自然，了解中华

传统文化；还可以鼓励学生参加家务劳动，融入家庭生活，参加各类

体育、艺术活动，展现个人才艺等。

设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类