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双减课堂作业设计总结
双减课堂作业设计总结(精选7篇)
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,
从而做出带有规律性的结论,它在我们的学习、工作中起到呈上启下
的作用,快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面
是小编帮大家整理的双减课堂作业设计总结(精选7篇),仅供参考,
希望能够帮助到大家。
双减课堂作业设计总结1
双减”政策提醒教师,不得布置重复性作业,不得布置超标的作
业,不得使用“题海战术”,尽量减少学生无效劳动。
对于已经积累了“丰富经验”的老师们该如何转变观念呢?布置
作业重在“精”“趣”“实”“变”,作业设计注重实践形式和训练
试题类型与内容的思考,试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性
和实用性,让学生在实践过程中产生获得感和成就感。通过作业让学
生变成诗人,画家,变成哲学家,通过回顾、思考、梳理,准确建构
思维模式,提升学习力。这是对教师严峻的考验,这是对教育管理者
发出的挑战,新时代教育要用智慧、要用实践,团队合作,取长补短,
分层推进。
作业的设计是为了提高教学目标,在双减政策下,作业也纳入到
教研中,一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣,在完成作业的
同时,也能让学生增长知识或者见识,在传统观念中,作业的设计可
能主要以知识与技能为主,那现在我们可能需要做一些改变:以综合
实践活动为主,多让学生动手操作,设计题目时应结合情景材料,让
学生感受到数学在生活中处处可见,从而让学生对数学更有兴趣,还
可以创新一些作业,比如:对学习,生活,劳动中不称心的物品进行
设计或制作,这个层次就会比较高。所以学生的素质也会相应的提升,
充分让学生的想法展示出来。并对他的作品进行一定的评价,学生也
会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多,需要我们用心去思
考。
双减课堂作业设计总结2
减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水
平的“名片”,是“教学”与“评价”相结合的支撑点,是学校、社
会和家庭的连接点,是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因
此,“双减”背景下的作业管理,成为老师和家长格外关注的重要话
题。那么“双减”后,是不是作业都不用布置了?布置的话,又该如
何通过作业设计来提高学生的学习效率?带着这些疑问,我认真观看
了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业
设计与管理》,收获颇丰,使我认识到:
一、做到“理想的作业管理”——提高课堂效率
理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这八个字,
这八个字的出发点,全都是为了学生的发展。精选的目的是为了减少
学生作业总量,提升作业效率;先做的目的是为了了解学生的作业难
度,体验学生做作业时间;全批的目的是为了了解学生的作业水平,
减少教师过多布置作业;反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正
的机会。
为了更好地体现作业的功能,在精选的基础上,更要提倡设计,
体现素养导向的作业设计,是今后发展的方向,也是研究的重点。最
好的状态是学生能喜欢上做一些作业,在完成作业的过程中发展能力,
获得成就感。是的,作业是一个我们熟悉的“陌生人”,做得最多,
却又了解得最少。在课堂上达到教学目标,是教师的基本职责。不要
把落实教学目标的行为延伸到家庭作业,更不要把查漏补缺的希望寄
托在家庭作业上。如果课堂低效,作业就是学业负担;如果课堂高效,
作业是锦上添花。作业减负,关键在于课堂提效。
二、作业是老师送给孩子们的“礼物”——形式多样化
缪校长说,“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物。一位
优秀的老师,可以通过一项作业,让孩子变成诗人、音乐人、剪辑师、
画家……最重要的是收获了自我价值,发现了兴趣爱好,同时也懂得了
感恩!”所以我们要积极探索作业的多种形式,比如一、二年级没有
书面家庭作业,但可以有多种非书面“好作业”:学校依托校本阅读
课程开展全员畅读,亲子阅读;引导每一个家庭践行“把体育带回家”
的理念,开展健身、亲子运动……阅读与运动,让学生丰盈精神,强健
体魄。三—六年级可以每月开展一次“无作业日”,如学期之初可以
有计划地结合每月的节日或节气等排定一个学期的无作业日主题,给
出无作业日的实践体验建议,让学生放下作业,亲近自然,了解中华
传统文化;还可以鼓励学生参加家务劳动,融入家庭生活,参加各类
体育、艺术活动,展现个人才艺等。
设计单元类作业,引导学生系统的学习;设置合作类
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