3.11 短文两篇（内文）.pptx

11短文两篇;;;4.虚与实的结合：写景散文常借助具体、可感的事物来抒发某种感情、寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。虚实结合，使得抒情更加具体生动。

5.点与面的结合：写景状物时，不是孤立地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，使主体形象更丰满，更有特色。

6.远与近的结合：看同一景物，观察者所处的方位、角度、距离不同，视觉形象就会变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识。

7.白描手法：用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。运用白描手法，使得景物描写内涵更丰富。;一课一法

【文本链接】把握文章写景手法，体会景物特征

1.山水相映之美：写山“高峰入云”，而山下“清流见底”，峰高水清，相映成趣。

2.色彩配合之美：“两岸石壁，五色交辉”“青林翠竹，四时俱备”，景象绚烂多彩。

3.晨昏变化之美：从“晓雾”变化到“夕日”，一派生机勃勃的景象。

4.动静相衬之美：①形体的动与静。高峰为静，流水为动。②光色的动与静。青林翠竹为静，五色交辉为动。③声响的动与静。日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。动静结合的手法为画面增添了灵动感，传达了生命气息。;技法点睛

积累文言现象——古今异义

古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要有这样几种：

1.词义扩大，即今义大于古义。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在指一切江、河。

2.词义缩小，即今义小于古义。如《咏雪》“与儿女讲论文义”中的“儿女”，古代泛指小辈，包括侄子侄女，现代汉语中则仅指儿子和女儿。

3.词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外的事物。如《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“博士”,古代指专掌经学传授的学官，现在则表示学位最高一级。;4.感情色彩发生变化。如“卑鄙”在古代是中性词，“卑”指地位低下，“鄙”指见识短浅，常用于自谦；而现代汉语中则是贬义词，用来形容人的行为品质恶劣。

5.现代汉语中有些双音节词，在古代汉语中是由两个单音节词组成的短??。如“可以”，现代汉语中是助动词，表示能够、许可等意思；而文言文里却是两个词，如《论语》“可以为师矣”中“可以”就是两个词，“可”表示能够，“以”表示凭借。;;山川之美，古来共谈;;(5)夕日欲颓__________________

(6)沉鳞竞跃__________________

(7)实是欲界之仙都______________________________

(8)未复有能与其奇者______________________________;2.文言词汇选择。

(1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()

A.实是欲界之仙都/夕日欲颓

B.未复有能与其奇者/与儿女讲论文义

C.四时俱备/学而时习之

D.清流见底/不见曦月;(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是()

A.山川之美/曲肱而枕之

B.实是欲界之仙都/日中不至，则是无信

C.晓雾将歇/因往晓之

D.五色交辉/与朋友交而不信乎;二、句子翻译

1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。________________________________________________

________________________________________________

2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。________________________________________________

3.未复有能与其奇者。_______________________________________________;三、内容理解

1.内容理解默写。(用原文回答)

(1)《答谢中书书》运用仰视、俯察的视角，写出白云、高山、流水三重风物的对偶句是：________________，________________。

(2)《答谢中书书》讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现一派绚烂辉煌的气象的对偶句是：________________，________________。;(3)《答谢中书书》将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达出生命气息的对偶句是：__________，______________；______________，_____________。

(4)《答谢中书书》最能体现作者对美景的赞美之情的句子是：___________________。

(5)《答谢中书书》中，最能体现作者的思想感情的议论句是：_______________，____________________。;2.内容理解简答。

(1)全文可以分为几层？写出各层大意。

_____________________________________________