Unit5 My clothes Part B learn 新课标原创优课单元整体教案.docx

Unit5MyclothesPartBlearn新课标原创优课单元整体教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit5MyclothesPartBLearn》是针对小学三年级英语课程的设计，紧密联系学生生活实际，通过衣物主题的学习，拓展学生对日常英语词汇的认知。教材以生动有趣的插图和对话形式，呈现了衣物相关的单词和句型，如：“Thisismysweater”，“Isthisyourskirt?”等，旨在帮助学生掌握基本的衣物名词，并能在实际情景中进行简单提问和回答。课程内容与课本紧密相连，通过听力、口语、认读等多种教学活动，提高学生英语语言运用能力，符合新课标对学生实际语言运用能力培养的要求。

二、核心素养目标

《Unit5MyclothesPartBLearn》课程以培养英语学科核心素养为导向，重点关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节学习，学生将能够准确识别和运用衣物类单词，提升语言表达能力；通过听力练习和对话创编，锻炼逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力；在了解和体验异国服饰文化的同时，增强跨文化交际意识，促进文化包容性；自主学习与合作交流相结合，培养学生主动探究、乐于分享的学习习惯，为终身学习奠定基础。这一系列目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握本节课的衣物类单词，包括sweater,skirt,pants,shoes等，并能正确发音和拼写。

（2）熟练运用本节课的核心句型，如：“Thisismy…”，“Isthisyour…?”，能在实际情境中进行简单对话。

（3）理解并运用一般疑问句的构成，学会如何提问和回答关于衣物归属的问题。

举例：在教授衣物类单词时，教师可以通过实物展示、图片辅助、歌曲童谣等多种形式，让学生反复练习，确保掌握单词的发音和拼写。在练习核心句型时，教师可创设情境，让学生模拟实际场景进行角色扮演，提高语言运用能力。

2.教学难点

（1）正确使用冠词“this”和“your”，以及名词所有格“s”，如：“Thisismysweater.”，“Isthisyourskirt?”

（2）区分衣物类单词的性别差异，如“pants”和“skirt”。

（3）在实际对话中，灵活运用一般疑问句的构成，进行有效沟通。

举例：针对难点（1），教师可以设计专门的练习，让学生通过替换衣物名词和人物代词，来巩固冠词和名词所有格的用法。对于难点（2），教师可以通过对比、分类的方法，帮助学生理解和记忆不同性别的衣物词汇。针对难点（3），教师可以设置各种互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际对话中练习一般疑问句的构成和回答，从而突破难点。

四、教学资源

（1）软硬件资源：

-课本及配套练习册

-电子白板或多媒体投影仪

-教学挂图或实物衣物模型

-录音机及教学录音带

-学生作业本及文具

（2）课程平台：

-学校课堂教学平台

-班级学习交流群组

（3）信息化资源：

-PPT课件

-教学视频

-电子教案及教学设计

（4）教学手段：

-小组合作学习

-课堂游戏与竞赛

-角色扮演

-互动问答

-情境模拟

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台或班级微信群，发布包含衣物单词和句型的预习资料，要求学生预习并尝试跟读。

-设计预习问题：围绕衣物主题，设计问题如“你能认出预习资料中的哪些衣物？”“如何用英语询问物品归属？”

-监控预习进度：通过平台统计和学生在微信群中的反馈，了解预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习，尝试读出衣物单词和句型。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习中遇到的问题和自己的答案通过平台或作业形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在预习中发现问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和社交平台，促进资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触衣物主题的英语表达，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同衣物的图片或实物，引导学生用英语进行描述，自然导入新课。

-讲解知识点：详细讲解衣物单词和句型的用法，如“this”和“your”的区分，以及一般疑问句的构成。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在衣橱前挑选衣物的场景，用英语进行交流。

-解答疑问：