粤教粤科版（2024秋）科学四上 探究技能 分类 教案.docx

粤教粤科版（2024秋）科学四上探究技能分类教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《探究技能——分类》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生运用观察、比较、分析等科学方法，对事物进行分类和归纳的能力。

2.激发学生科学探究的兴趣，发展问题发现与解决的思维能力。

3.增强学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，形成科学精神。

三、学情分析

四年级学生在经过前三年的学习后，已具备一定的科学知识和探究技能。在知识层面，他们能够理解基本的科学概念，掌握简单的观察方法，并对周围的事物充满好奇心。然而，对于分类这一科学方法，学生在深度和广度上还有待提高。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和动手操作能力，但在自主探究、问题解决和合作交流方面还有待加强。

在素质方面，学生具有积极向上的学习态度，但在自我约束、持之以恒方面存在一定差距。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯的具体分析：

1.学生层次分析：

-学生在科学知识掌握上存在差异，部分学生对科学概念的理解较为深入，而另一部分学生则相对薄弱。

-在探究技能方面，部分学生具备较强的观察能力和分析能力，能够迅速发现事物的共性与差异，而部分学生则较为吃力。

2.知识方面：

-学生对于分类的概念和意义有一定了解，但可能对分类的依据和标准不够明确。

-对于不同类型的分类方法，学生可能缺乏系统的认识和掌握。

3.能力方面：

-学生具备基本的观察和描述能力，但在运用分类方法进行科学探究时，可能存在思维跳跃、逻辑不清晰等问题。

-在问题解决方面，学生需要提高自主思考和合作交流的能力，以便更好地应对复杂问题。

4.素质方面：

-学生在学习过程中表现出积极的态度，但部分学生可能在遇到困难时容易放弃，需要培养持之以恒的品质。

-合作交流意识有待加强，学生在团队协作中需要学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。

5.行为习惯方面：

-学生在课堂上的注意力可能不够集中，影响学习效果，需要培养良好的学习习惯。

-部分学生存在动手操作不规范、不注重观察细节等问题，需要引导他们形成严谨、细致的科学态度。

1.针对学生的知识差异，设计不同难度的教学活动，使全体学生都能参与其中，提高学习效果。

2.注重培养学生在探究过程中的逻辑思维和问题解决能力，引导学生运用分类方法进行科学探究。

3.加强合作交流环节，培养学生团队协作能力和沟通能力。

4.注重学生行为习惯的培养，提高学习效率和科学素养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对四年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生讲解分类的概念、意义和基本方法，为学生提供知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，加深对分类方法的理解。

（3）案例研究法：通过呈现具体的分类案例，引导学生观察、分析、总结，培养学生运用分类方法解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：设计富有挑战性的探究项目，激发学生兴趣，引导学生自主探究和合作交流。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个简单的分类游戏，激发学生对本节课的兴趣。

（2）新知学习环节：采用讲授法，结合PPT展示，向学生讲解分类的概念、意义和基本方法。

（3）实践操作环节：组织学生进行小组合作，进行实际物体的分类实验，让学生在实践中掌握分类方法。

（4）巩固拓展环节：设计不同难度的分类任务，让学生在角色扮演、讨论等活动中，巩固所学知识，提高分类能力。

（5）总结评价环节：通过小组汇报、教师点评等方式，对学生的学习成果进行评价，促进学生反思和提升。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示分类的概念、意义、基本方法和案例，辅助讲解，提高教学效果。

（2）视频：播放相关科普视频，帮助学生形象地理解分类方法在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多实践案例和拓展任务，提高学生的探究能力。

（4）实验器材：准备实际物体，组织学生进行分类实验，增强学生的动手操作能力。

（5）教学评价工具：设计评价表格，用于记录学生在课堂上的表现，为总结评价提供依据。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于分类知识点的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“探究技能——分类”课题，设计问题如“你身边有哪些可以进行分类的事物？”和“分类的意