【新课标】Unit 3 What would you like？Part A Lets talk 教学设计.docx

【新课标】Unit3Whatwouldyoulike？PartALetstalk教学设计

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

【新课标】Unit3Whatwouldyoulike？PartALetstalk的教学设计，主要围绕“日常饮食选择”这一主题展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握关于食物和饮料的词汇，如“hamburger,hotdog,salad,milk,water”等，并能够使用“Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...”进行日常点餐交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍，对本节课的主题“日常饮食选择”有一定的生活经验。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步拓展食物和饮料的词汇，并学会在实际情景中运用句型进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。学生在学习过程中，通过听、说、读、写的实践，提高英语语言表达能力，并能运用所学知识进行实际交流。同时，通过了解不同文化的饮食选择，培养学生的文化意识，使他们能够尊重和理解不同文化的差异。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同食物和饮料的选择，发展批判性思维能力。此外，学生将学习并运用有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，以提高学习效果和自主学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为小学高年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常问候语和自我介绍。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣。然而，学生在语言表达能力、听力理解能力以及词汇积累方面存在一定程度的差异。

部分学生对食物和饮料的词汇较为熟悉，能够在实际情景中进行运用，而另一些学生在词汇积累方面相对薄弱，需要通过课堂互动和练习来提高。在听力方面，大部分学生能够理解简单的日常对话，但对于语速较快或含有生僻词汇的听力材料，部分学生可能会感到困难。

学生在学习习惯方面，大多数能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有少数学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。在自主学习能力方面，部分学生能够主动预习、复习课堂内容，而一部分学生则需要教师的引导和督促。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于语言表达能力较强的学生，可以适当提高语速和难度，引导他们进行更深入的思维和交流；对于词汇积累较少的学生，则需要通过举例、图片、实物等方式，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

在听力训练方面，教师可以通过调整语速、重复播放听力材料等方式，帮助学生提高听力理解能力。同时，设计不同难度的听力任务，让学生根据自己的实际情况进行选择和挑战。

针对学生的学习习惯和自主学习能力，教师应设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，布置合理的课后任务，引导学生进行自主学习和复习，以提高他们的学习效果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的具体情况，我选择采用任务型教学法和交际法进行教学。通过设计各种真实且有意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握所学知识。

1.教学方法：

（1）任务型教学法：设计各种类型的任务，如小组讨论、角色扮演、调查问卷等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。

（2）交际法：模拟真实场景，如餐厅、家庭等，让学生在实际交流中学会使用“Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...”进行点餐等日常交流。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组，模拟在餐厅进行点餐的场景，练习使用“Whatwouldyoulike?/Iwouldlike...”进行交流。

（2）小组讨论：学生分组讨论喜欢的食物和饮料，并分享给其他小组，培养学生的合作能力和交际能力。

（3）听力练习：播放不同场景的点餐对话，学生根据听力材料回答问题，提高听力理解能力。

（4）词汇游戏：设计词汇接龙游戏，帮助学生复习和巩固食物和饮料的词汇。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含食物和饮料图片的PPT，为学生提供直观的学习材料。

（2）视频：播放不同场景的点餐对话视频，帮助学生更好地理解和学习。

（3）在线工具：使用在线翻译工具，让学生了解和学习不同国家的饮食文化。

（4）实物：准备一些食物和饮料的实物，让学生触摸和品尝，增强直观感受。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是【新课标】Unit3Whatwouldyoulike？Par