【单元整体教学设计】Unit 4 Where is my car PA Lets talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit4WhereismycarPALetstalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit4WhereismycarPALetstalk》

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：第5周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

一、教学目标

1.让学生掌握与交通工具相关的词汇及句型，如：car,bike,bus,under,behind,whereis,itis...

2.培养学生在实际情境中运用目标语言进行交流的能力。

3.提高学生的听说能力和解决问题的能力。

二、教学内容

1.词汇：car,bike,bus,under,behind,whereis,itis...

2.句型：Whereismycar?Itisunderthetree.Isthisyourbike?No,mybikeisbehindthebus.

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）

a.老师与学生用英语进行自我介绍，复习已学过的问候语。

b.学生进行小组活动，用英语讨论自己喜欢的交通工具。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示与交通工具相关的图片，引导学生说出词汇。

b.老师引导学生用目标句型描述图片中的位置关系。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组合作，完成Letstalk部分的教学活动。

b.学生进行角色扮演，模拟真实情境，运用目标语言进行交流。

4.巩固练习（10分钟）

a.学生完成课本上的练习题，巩固词汇和句型。

b.学生进行小组竞赛，看谁说得又快又准。

5.课堂总结（5分钟）

a.老师对本节课的学习内容进行总结。

b.学生分享本节课的收获和感受。

四、课后作业

1.抄写本节课所学的词汇和句型。

2.用英语写一篇小短文，描述自己喜欢的交通工具及其位置。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对目标语言的掌握情况。

2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解他们对课堂所学内容的掌握程度。

3.口语表达：通过角色扮演、小组竞赛等活动，评价学生的口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.提高语言能力：学生能够熟练掌握与交通工具相关的词汇和句型，如car,bike,bus,under,behind等，以及运用目标句型进行问答，提高在实际情境中的语言表达能力。

2.增强文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同国家的交通工具使用习惯，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：学生能够运用所学知识分析、解决问题，如描述物体位置关系等，培养逻辑思维和批判性思维。

4.提升学习能力：学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

本节课的教学设计紧密结合课本内容，关注学生学科核心素养的培养，旨在使学生在掌握知识的同时，提高综合语言运用能力，培养具备国际视野的公民素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括car,bike,bus,under,behind等，这些词汇是学生描述物体位置的基础，教师需在教学过程中重点讲解和强调。

举例：在讲解词汇时，教师可以通过实物展示、图片辅助等方式，让学生直观地理解词汇含义，并引导学生运用词汇描述物体位置。

（2）句型：Whereismycar?Itisunderthetree.Isthisyourbike?No,mybikeisbehindthebus.等句型是本节课的核心句型，教师应重点关注学生对这些句型的掌握。

举例：教师可以创设情境，让学生进行角色扮演，运用目标句型进行交流，巩固句型知识。

（3）语法：本节课的语法重点是运用where引导的特殊疑问句，以及使用itis...回答位置。

举例：教师可以通过提问、回答的方式，让学生在实际语境中运用语法知识，如：“Whereisyourpen?Itisonthedesk.”

2.教学难点

（1）词汇：学生对交通工具词汇的拼写和发音可能存在困难，尤其是相似词汇的区分。

举例：教师可以通过对比、反复朗读等方式，帮助学生区分car、bike、bus等词汇的发音和拼写。

（2）句型：学生在运用目标句型进行问答时，可能会出现语序错误、词汇搭配不当等问题。

举例：教师可以设计练习题，