人教版美术四年级上册第3课蔬果的剖面 教学设计.docx

人教版美术四年级上册第3课蔬果的剖面教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版美术四年级上册第3课《蔬果的剖面》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.图像识读：通过观察和分析蔬果的剖面图像，培养学生识别和描述不同蔬果的特点和美感。

2.美术表现：培养学生运用线条、色彩和构图等美术元素，创作出具有立体感和生动性的蔬果剖面作品。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，创造出独特且有趣的蔬果剖面画面。

4.文化理解：通过学习蔬果剖面画，使学生了解和尊重不同文化背景下对蔬果的描绘和表达方式。

三、学情分析

考虑到所教授的是四年级学生，他们在前三年的学习中，已经对美术的基本技巧和概念有了初步的了解。他们熟悉使用画笔、彩色铅笔、剪刀和胶水等工具，也掌握了一些基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色和构图等。

在知识方面，学生们已经学习过一些基本的绘画和手工制作技巧，他们对一些常见的蔬果如苹果、香蕉、橙子等有了基本的认识。然而，对于一些不常见的蔬果或者深层次的蔬果剖面，他们可能不太熟悉。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和表达能力。他们能够观察到对象的细节，并用画笔将其表达出来。同时，他们也具备一定的创造力和想象力，能够在作品中加入自己的独特想法。

在素质方面，学生们大多数对美术有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画和手工制作来表达自己。他们也具备一定的团队合作精神，愿意与他人分享自己的想法和作品。

在行为习惯方面，学生们大多数能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生可能因为各种原因，如缺乏兴趣、缺乏自信等，而表现出消极的态度。这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

综合以上分析，我认为在进行《蔬果的剖面》这一课时，需要注重学生的知识拓展和技能提升，同时也要关注他们的兴趣和态度，激发他们的创造力和想象力，培养他们的团队合作精神。对于那些可能表现出消极态度的学生，需要给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信心，提高他们在课堂上的参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版美术四年级上册》第3课《蔬果的剖面》的教材，以便他们能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与蔬果剖面相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同种类蔬果的剖面图、著名艺术家对蔬果剖面的描绘作品等。通过这些资源的展示，帮助学生更好地理解和学习蔬果剖面的特点和美感。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的实验器材，如水果刀、蔬果模型或者真实的蔬果等，以便学生能够亲自动手进行蔬果剖面的观察和实践。确保所有实验器材的完整性和安全性，避免任何可能的安全事故发生。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置一些分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作创作；同时，也可以设置一些实验操作台，供学生进行蔬果剖面的观察和实践。通过这样的布置，创造一个有利于学生学习和创作的环境。

此外，还可以准备一些激励和评价的工具，如积分卡、奖励贴纸等，以激发学生的学习积极性和参与度。同时，也要确保教学过程中有足够的时间供学生进行练习和创作，以便他们能够充分掌握和运用所学的知识和技能。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕蔬果剖面课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蔬果剖面的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蔬果剖面课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出蔬果剖面课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蔬果剖面的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握绘画技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲