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《背影》教学设计
【学习目标】
1有感情地朗读课文，体会字里行间所表达出来的父子之情。
2通过品读课文，珍爱亲情，学会理解与宽容父母，与父母沟通
交流。
【教学重点】
通过品析词句，体会父子深情。
【教学难点】
通过研读文本，探寻父子之间的情感变化。
【教学步骤】
【导语】
同学们，人世间的情感有千百种。有一种爱，它深沉含蓄，充满
力量；有一种爱厚重博大，是你坚强的后盾；他无怨无悔，是你力
量的源泉；他默默付出，从不乞求汇报……这就是父爱。这节课，我
将和大家一起在朱自清的《背影》体会父爱的深沉与博大，体会父爱
的无私与厚重。
一、默读课文感受文章主要内容
这是一篇回忆性叙事散文，请速读课文感知文章主要内容。
了
可以按照以下格式总结：
本文叙述一件事，抒发
了的情感。
了
二、字词积累品伤感基调
（屏幕展示字词）
祸不单行奔丧狼藉嫉嫉光景惨
淡踌躇
颓唐触目伤怀情不自己情郁
中大去之期
1．请学生朗读屏显字词，并纠正读音，然后全体学生齐读三遍。
2．教师提问：
这些词放在一块来读的时候，会产生一种氛围，一种感觉，
你能体会得到吗？
学生思考，并示意举手回答问题。
教师明确：
CD低沉感伤暗淡凄凉悲戚
＠让人高兴不起来，产生一种伤感的氛围。
＠暗示作品写作的背景（社会背景、家庭背景）
凸夕士
八兰、-口:
这种感伤、低沉的氛围就是本文的情感基调。有了这种气氛
的渲染，在凄凉伤感的背景下，父亲依然在这个肃杀的冬天给了我无
微不至的关爱，这才使背影的力量更具感染力。
三、开头结尾探背景
作者是在怎样的背景下写“背影”的？
我怎么了？
我的父亲怎么了？
我的家庭怎么了？
我的父亲怎么了？
“”
1品析一个不字
句我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背
影。
分析：“不相见“不等千“不能见”也许是“不敢见”“不愿见“
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