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人教版二下第四单元第2课时《宜兰童谣》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人教版二下第四单元第2课时《宜兰童谣》教案
教材分析
《宜兰童谣》是人教版二下第四单元第二课时的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过学习童谣,了解宜兰地区的地方特色和文化背景,同时提高学生的朗读、理解和表达能力。课文内容简单易懂,语言朴实,富有节奏感,易于学生记忆和朗诵。
本节课的教学目标如下:
1.能够正确朗读童谣,并理解童谣的大意。
2.学会生字词,并能运用到实际情景中。
3.了解宜兰地区的地方特色,培养学生的地域文化意识。
4.通过学习童谣,提高学生的朗读和表达能力。
教学重点和难点:
1.重点:正确朗读童谣,理解童谣大意,学会生字词。
2.难点:学会生字词在实际情景中的运用,以及对童谣深层含义的理解。
教学方法:采用情景教学法、互动教学法和小组合作法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和积极性。
核心素养目标
《宜兰童谣》的教学旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下几个方面:
1.语言能力:通过学习童谣,提高学生的朗读、理解和表达能力,使他们在日常生活和学习中能够更准确、流畅地运用语言。
2.思维能力:通过分析童谣的内容和形式,培养学生的逻辑思维、批判性和创造性思维,使他们能够更好地理解和评价文学作品。
3.文化素养:通过学习宜兰童谣,了解台湾宜兰地区的地方特色和文化背景,增强学生的文化自觉和民族认同,提高他们的文化素养。
4.审美情感:通过感受童谣的节奏和韵律,培养学生对文学作品的审美情感,使他们能够更好地体验和欣赏文学作品。
5.价值观:通过学习童谣,引导学生树立正确的价值观,使他们能够更好地辨别是非、善恶,培养良好的道德品质。
重点难点及解决办法
重点:
1.正确朗读童谣,理解童谣大意,学会生字词。
2.学会生字词在实际情景中的运用,以及对童谣深层含义的理解。
难点:
1.生字词在实际情景中的运用。
2.对童谣深层含义的理解。
解决办法:
1.针对重点1,可以通过教师示范、学生模仿、小组合作等多种方式,让学生反复练习朗读,提高朗读准确性。同时,结合图片、视频等教学资源,帮助学生理解童谣大意。
2.针对重点2,可以采用情景教学法,创设生活情境,让学生在实际情景中运用生字词,提高学生的语言运用能力。
3.针对难点1,可以引导学生通过小组讨论、分享心得等方式,深入探讨童谣的深层含义,培养学生的思维能力。
4.针对难点2,可以教师引导、学生探究的方式,让学生通过分析童谣的文本特征,理解童谣的深层含义,提高学生的文学鉴赏能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对《宜兰童谣》的教学,本节课将采用情景教学法、互动教学法和小组合作法,以符合新教材的要求,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.设计具体的教学活动
(1)情景导入:教师通过展示宜兰地区的图片和视频,引导学生了解台湾宜兰的地方特色和文化背景,激发学生的学习兴趣。
(2)朗读训练:教师示范朗读童谣,学生跟随模仿。在朗读过程中,注意停顿、重音和语气,以体会童谣的节奏和韵律。
(3)生字词学习:学生自主学习生字词,教师组织小组竞赛,检验学生对生字词的掌握情况。
(4)小组讨论:学生分组讨论童谣的深层含义,分享自己的心得体会,培养学生的思维能力和表达能力。
(5)案例分析:教师提供一些关于宜兰地区的案例,让学生运用所学生字词进行描述和分析,提高学生的语言运用能力。
(6)总结与展示:各小组代表汇报本节课的学习成果,教师进行点评和总结。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果,本节课将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。通过生动形象的展示,帮助学生更好地理解童谣内容,感受宜兰地区的文化特色。同时,利用在线工具,如教学平台、搜索引擎等,方便学生获取更多相关信息,拓宽视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《宜兰童谣》的文化背景和语言特点,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《宜兰童谣》的文化背景和语言特点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
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