Unit9 In my room 第三课时单元整体教学设计.docx

Unit9Inmyroom第三课时单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit9Inmyroom第三课时单元整体教学设计

课程基本信息

1.课程名称：Unit9Inmyroom第三课时单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.知识目标：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写与房间物品有关的词汇，如：bed,desk,chair,window,door等。

b.学生能够运用Thereis/Thereare句型描述房间内物品的位置。

c.学生能够理解并运用一般现在时描述房间内物品的摆放。

2.能力目标：

a.学生能够通过观察、描述、交流等方式，运用所学词汇和句型介绍自己的房间。

b.学生能够在小组活动中，运用英语进行有效沟通，提高口语表达能力。

3.情感目标：

a.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们主动参与课堂活动的积极性。

b.培养学生学会尊重他人，友好合作，共同完成学习任务。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.师生问候，复习已学过的与房间有关的词汇。

b.学生自由交谈，分享自己房间的布置。

2.新课导入（10分钟）：

a.教师展示房间图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇发音和拼写。

3.课堂活动（15分钟）：

a.学生两人一组，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组活动（10分钟）：

a.学生分成小组，用英语介绍自己的房间。

b.各小组展示成果，其他同学给予评价。

5.总结与作业（5分钟）：

a.教师带领学生总结本节课所学内容。

b.布置作业：运用所学词汇和句型，写一篇关于自己房间的介绍。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，评估他们对词汇和句型的掌握程度。

2.口语表达能力：通过小组活动和对话练习，评估学生的英语口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生作业，评估他们对本节课所学内容的理解和运用。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习房间物品词汇和描述性句子，提高学生的英语表达能力，使其能够流畅地运用英语描述个人空间。

2.文化意识：通过了解和描述不同房间的布局，培养学生对多元文化的理解和尊重，激发他们对英语国家文化的兴趣。

3.思维品质：通过观察、分析、描述房间的活动，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，提升其用英语进行思考的能力。

4.学习能力：鼓励学生在合作交流中主动探索新知，培养其自主学习和合作学习的能力，增强解决问题的信心和策略。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：房间物品词汇的正确发音和拼写。

2.句型：Thereis/Thereare句型的正确运用。

难点：

1.词汇记忆：学生难以记住并区分众多房间物品的英文单词。

2.句型运用：学生难以在实际对话中灵活运用Thereis/Thereare句型。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具辅助记忆，通过重复练习和游戏巩固词汇。

2.设计真实语境的对话练习，让学生在情境中感知并运用句型，加强句型结构的理解和运用。

3.分组合作，让学生在小组活动中相互纠正、互相学习，提高记忆和运用效果。

4.教师及时反馈，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生突破难点。

教学资源

1.硬件资源：

-教学光盘

-投影仪

-白板

-实物模型：房间物品

-学生用书

2.软件资源：

-课本配套软件

-英语学习APP

-词汇卡片

-对话场景图片

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教案

-电子课件

-在线语音识别工具

5.教学手段：

-分组合作

-角色扮演

-互动游戏

-语音练习

-课堂讨论

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解房间物品词汇和描述性句子的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit9Inmyroom内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的房间相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况