小学生心理健康提升活动策划.docx

小学生心理健康提升活动策划

主备人

备课成员

教学内容

《小学生心理健康提升活动策划》基于教材中关于心理健康教育的内容，主要包括以下方面：

1.章节一：认识情绪

-情绪的类型及表达

-情绪调节的方法

2.章节二：建立良好的人际关系

-与同学交往的技巧

-解决人际冲突的方法

3.章节三：自尊自信

-自我认知与自我评价

-提升自尊自信的方法

4.章节四：应对挫折

-挫折的类型及影响

-应对挫折的方法

5.章节五：培养良好习惯

-时间管理技巧

-学习与生活习惯的培养

6.章节六：团队协作

-团队合作的重要性

-提高团队协作能力的方法

本教学内容紧密联系教材内容，旨在通过活动策划，帮助学生提高心理健康水平，培养良好的心理素质。

核心素养目标

本章节旨在提升学生的心理健康素养，具体目标如下：

1.情绪管理：培养学生认识、表达和调节情绪的能力，提升情绪智力。

2.人际沟通：增强学生与人交往的技巧，学会倾听、尊重他人，有效解决人际冲突。

3.自尊自信：帮助学生建立积极的自我认知，提高自尊心和自信心，勇于面对挑战。

4.抗挫能力：培养学生面对挫折时的积极应对策略，增强心理承受能力。

5.良好习惯：引导学生养成良好的时间管理、学习与生活习惯，提高生活品质。

6.团队协作：提升学生的团队协作能力，培养集体荣誉感和责任感。

学情分析

针对本章节小学生心理健康提升活动策划，以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析：

1.学生层次：

（1）年级特点：小学生处于身心发展的关键时期，他们对自我认知、情绪管理、人际关系等方面有较高的需求。此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们。

（2）个体差异：学生在心理健康方面存在一定的个体差异，有的学生情绪稳定，人际交往能力强；有的学生则情绪波动较大，容易与人发生冲突。因此，在设计活动时，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。

2.知识方面：

（1）学生对心理健康知识的掌握程度：大部分学生对心理健康的概念和重要性有一定的了解，但具体到情绪管理、人际关系等方面，知识掌握程度有限。

（2）学生对教材相关内容的理解：学生对教材中的心理健康知识内容理解程度不一，部分学生能够较好地理解并运用所学知识，但部分学生存在理解困难，需要教师通过活动引导，帮助学生加深理解。

3.能力方面：

（1）情绪管理能力：学生在情绪管理方面表现出较大差异，部分学生能够较好地控制情绪，但部分学生容易冲动，情绪波动较大。

（2）人际沟通能力：大部分学生具备一定的人际沟通能力，但在解决人际冲突、倾听他人等方面，能力有待提高。

（3）团队协作能力：学生在团队协作方面表现良好，但在分工合作、共同完成任务时，仍需加强指导。

4.素质方面：

（1）自尊自信：大部分学生具备一定的自尊自信，但部分学生存在自卑心理，需要通过活动激发自信心。

（2）抗挫能力：学生在面对挫折时，部分学生能够积极应对，但部分学生容易产生消极情绪，需要培养抗挫能力。

（3）良好习惯：学生在时间管理、学习与生活习惯方面，存在一定的问题，如拖延、注意力不集中等，需要通过活动引导学生养成良好的习惯。

5.行为习惯：

（1）课堂表现：大部分学生在课堂上的表现较好，能够积极参与活动，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题。

（2）课下行为：学生在课下行为方面，部分学生能够自觉遵守纪律，但部分学生存在打闹、争吵等现象，需要加强引导。

1.教学内容需要针对学生的个体差异，设计不同难度的活动，使每位学生都能在活动中得到提升。

2.教学方法要注重实践性，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的积极性和兴趣。

3.教师在教学中要关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。

4.教师要注重培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力，帮助学生建立良好的人际关系。

5.教师要关注学生的行为习惯，通过课堂教学和活动引导，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为确保小学生心理健康提升活动策划的有效性，针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言、形象的表达，向学生传授心理健康相关知识，如情绪管理、人际沟通等。

（2）讨论法：组织学生就心理健康问题展开讨论，引导学生发表观点，提高学生的思考能力和交流能力。

（3）案例研究法：选择与学生生活密切相关的心理健康案例，引导学生分析、讨论，从中学习和借鉴。

（4）项目导向学习：设计以心理健康为主题的项目，让学生在完成项目过程中，自主