北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》1.1常见结构认识（二）教案 苏教版.docx

北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》1.1常见结构认识（二）教案苏教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课选自北京市第二十四中学高中通用技术课程《技术与设计2》第一章第一节“常见结构认识（二）”，苏教版。教学内容主要包括以下几部分：

1.桁架结构的特点与应用：桁架的构成要素、稳定性、优点以及在实际工程中的应用案例。

2.拱结构的设计与计算：拱的基本形式、受力特点、设计原则以及拱脚推力的计算方法。

3.悬索结构的特点与应用：悬索结构的基本构成、受力特点、优点以及在实际工程中的应用案例。

4.空间网格结构的分类与设计：空间网格结构的基本形式、受力特点、分类以及设计方法。

本节课将带领学生深入了解这些常见结构的特点、设计原理和应用场景，为后续的技术与设计实践打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.技术理解与运用：通过学习桁架、拱、悬索和空间网格等常见结构，使学生理解不同结构的设计原理与功能，提高对技术知识的理解和运用能力。

2.设计思维与创新：引导学生探索结构设计的创新方法，培养他们在实际问题中运用设计思维，提出解决问题的方案。

3.实践操作与探究：组织学生进行结构搭建和计算实践，培养他们的动手能力，提高实践操作技能，激发探究精神。

4.工程意识与评价：通过案例分析，培养学生对工程项目的整体意识，学会从多角度评价和选择合适的结构设计方案。

5.团队协作与沟通：在小组合作学习中，培养学生的团队协作能力，提高沟通表达能力，共同完成学习任务。

三、学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，具体分析如下：

1.学生层次：学生已具备一定的通用技术基础知识，掌握了基本的力学原理，但对于复杂结构的设计和分析尚处于初级阶段。在知识层面上，学生对桁架、拱、悬索和空间网格等结构的概念和特点有一定了解，但深入理解和应用方面有待提高。

2.知识方面：学生在初中阶段学习了简单的力学知识，如力的合成、杠杆原理等，为本节课的学习奠定了基础。然而，对于结构设计、计算方法以及工程实践等方面的知识掌握有限，需要在本节课中进行深入讲解和练习。

3.能力方面：学生在分析问题和解决问题的能力上有所差异。部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够快速理解结构设计原理，但部分学生对实际问题解决能力较弱，需要引导和培养。此外，学生在动手实践能力方面参差不齐，对本节课的实践操作环节有一定影响。

4.素质方面：学生在团队合作、沟通表达方面有一定的基础，但在实际操作中，部分学生可能表现出依赖性强、主动性不足的特点。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，需要教师在教学中加以关注和引导。

5.行为习惯：学生在日常学习中，已养成良好的预习、复习习惯，能够主动完成学习任务。但在课堂参与度方面，部分学生表现较为内向，课堂互动积极性不高，这对课程学习产生了一定影响。

6.对课程学习的影响：

a.知识层面：由于学生对结构设计的相关知识掌握有限，可能导致在学习过程中对部分内容理解困难，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生建立知识框架。

b.能力层面：学生解决问题能力的差异，使得在教学过程中，教师需要针对不同学生进行分层教学，提高教学效果。

c.素质层面：在团队合作、沟通表达方面，教师需关注学生的个体差异，创造更多互动、讨论的机会，提高学生的综合素质。

d.行为习惯：教师应关注课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂互动，提高课堂效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的结构设计原理和计算方法等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

b.讨论法：针对案例分析和实际问题，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。

c.实验法：结合课程内容，安排学生进行结构搭建和计算实践，提高学生的动手操作能力和实践探究精神。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、动画和视频资料，帮助学生直观地理解结构特点、设计原理和应用场景。

b.教学软件：运用CAD、结构分析软件等教学软件，让学生亲自动手操作，模拟结构设计和计算过程，提高教学效果。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与课程相关的工程案例和设计资料，拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。

此外，为了提高教学效果和效率，本节课还将采用以下教学手段：

1.模型教具：准备桁架、拱、悬索和空间网格等结构的实物模型，让学生观察、分析，加深对结构特点的理解。

2.实践操作：提供相关材料，组织学生进行小组合作，搭建简单的结构模型，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

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