24“诺曼底号”遇难记（教案）部编版语文四年级下册.docx

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教案：24“诺曼底号”遇难记

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习，让学生了解“诺曼底号”遇难的经过，理解船长哈尔威临危不惧、镇定自若、忠于职守的品质。

3.情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生的责任感和使命感。

二、教学内容

1.课文阅读：让学生通读全文，了解“诺曼底号”遇难的经过，感受船长哈尔威的品质。

2.词语理解：学会文中生词，理解词语的含义。

3.句子分析：分析文中的重点句子，体会作者的表达手法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：了解“诺曼底号”遇难的经过，感受船长哈尔威的品质。

2.教学难点：分析文中的重点句子，体会作者的表达手法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入新课：通过多媒体展示“诺曼底号”遇难的图片，引导学生关注课题，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受船长哈尔威的品质。

3.学习生词：让学生交流学习生词的心得，教师点评并讲解词语的含义。

4.分析课文：引导学生分析文中的重点句子，体会作者的表达手法。

5.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈对船长哈尔威的认识，培养学生的合作能力。

7.作业布置：让学生课后发挥想象，写一写“诺曼底号”遇难后，其他乘客和船员们的表现。

六、板书设计

1.板书24“诺曼底号”遇难记

2.板书内容：

故事情节：撞船——遇难——救援

人物品质：哈尔威船长——临危不惧、镇定自若、忠于职守

七、作业设计

1.课后作业：发挥想象，写一写“诺曼底号”遇难后，其他乘客和船员们的表现。

2.回家作业：给家人讲一讲“诺曼底号”遇难的故事，分享船长哈尔威的品质。

八、课后反思

本节课通过多媒体展示图片、自主阅读、合作交流等方式，让学生了解了“诺曼底号”遇难的经过，感受到了船长哈尔威的品质。在教学过程中，注意引导学生分析文中的重点句子，体会作者的表达手法，提高了学生的阅读理解能力。同时，通过讨论交流，培养了学生的合作能力。课后作业的设计，使学生在家庭环境中继续巩固所学知识，提高学生的写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意对学生的引导和激励，提高学生的学习积极性。

重点关注细节：板书设计

板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理课文内容，强化记忆，同时也是教师教学艺术的一种体现。在上述教案中，板书设计部分提到了和内容，但具体的板书内容较为简略，需要进一步补充和说明。

板书设计补充说明：

1.板书24“诺曼底号”遇难记

设计应当简洁明了，能够快速吸引学生的注意力，同时也方便学生对课文内容进行整体把握。

2.板书内容：

故事情节：撞船——遇难——救援

这一部分板书设计需要将故事的主要情节进行简要的梳理，以时间线或者事件发展的顺序呈现，帮助学生理清故事脉络。

人物品质：哈尔威船长——临危不惧、镇定自若、忠于职守

对于人物品质的板书设计，可以通过关键词的形式突出船长的优秀品质。可以使用不同的符号或者颜色来标注这些关键词，以增强视觉效果，使学生能够更加深刻地理解和记忆。

进一步详细说明：

临危不惧：在危险面前，哈尔威船长没有选择逃避，而是勇敢地面对，展现了大无畏的精神。

镇定自若：在紧张的救援过程中，船长保持了冷静的头脑，有条不紊地指挥，最大化地减少了灾难的损失。

忠于职守：哈尔威船长在生命的时刻，仍然坚守在自己的岗位上，体现了对职责的忠诚和尊重。

通过这样的板书设计，不仅能够使学生在视觉上形成深刻的印象，而且能够在潜移默化中引导学生学习和模仿船长的优秀品质。

3.板书艺术性：

板书除了传递信息的功能，还应该具有一定的艺术性。这可以通过字体的大小、粗细、斜正，以及板书的布局和空间设计来实现。例如，可以使用较大的字体来强调和重要的人物品质关键词，使用不同的字体风格来区分不同的事件发展阶段，使得板书整体上既清晰又美观，增加学生的学习兴趣。

4.板书互动性：

在板书设计中，教师可以预留一些空白，鼓励学生在课堂上进行填充和补充。例如，在故事情节的部分，教师可以邀请学生上台，根据课文内容，将事件发展的具体细节补充到板书上。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够加深他们对课文内容的理解和记忆。

板书设计是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够有效辅助教学，提高学生的学习效率。通过精心的板书设计，教师可以更好地引导学生把握课文内容，感受人物品质，同时也能提升课堂教学的艺术性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。

板书设计的互动性还可以延伸到课堂的每一个环