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一年级上册音乐－第6单元《龙咚锵》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级上册音乐－第6单元《龙咚锵》教案

教学内容

本节课为一年级上册音乐课程，第6单元《龙咚锵》教案。本节课的教学内容主要包括对歌曲《龙咚锵》的学唱、理解和表达，以及对音乐节奏和乐理知识的初步掌握。

首先，我们将引导学生通过聆听和学唱《龙咚锵》，感受歌曲的韵律和节奏，理解歌曲表达的主题和情感。学生将通过跟唱、分组演唱等形式，逐步熟练掌握歌曲的演唱技巧。

其次，我们将通过歌曲《龙咚锵》的教学，让学生初步了解和掌握基本的音乐节奏和乐理知识。学生将学习如何辨别不同的音符和节奏，如何正确地节奏和唱名。

最后，我们将通过小组合作、音乐游戏等形式，激发学生对音乐的兴趣和热情，培养他们的音乐素养和协作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：音乐审美能力、音乐表现能力和音乐创造能力。

首先，通过学习《龙咚锵》，学生将培养音乐审美能力，能够感知和欣赏音乐的韵律、旋律和节奏，理解歌曲的主题和情感，提升对音乐的美感和鉴赏能力。

其次，通过学唱、分组演唱等形式，学生将提升音乐表现能力，学会如何运用声音和身体语言来表达音乐的内涵和情感，培养自信、协作和团队精神。

最后，通过音乐游戏、小组合作等形式，学生将激发音乐创造能力，能够自主创作简单的音乐作品，发挥想象力和创造力，培养创新思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.歌曲《龙咚锵》的学唱和理解。

2.音乐节奏和乐理知识的初步掌握。

难点：

1.歌曲中的特殊节奏和音符的准确演唱。

2.对音乐节奏和乐理知识的深入理解和应用。

解决办法：

1.针对歌曲《龙咚锵》的学唱和理解，我们可以通过多次聆听、分组练习和教师指导，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧和韵律感。同时，通过图片、故事等辅助手段，让学生更好地理解歌曲的主题和情感。

2.对于音乐节奏和乐理知识的初步掌握，我们可以通过简单的节奏练习、游戏和互动活动，帮助学生辨别不同的音符和节奏，并能够正确地节奏和唱名。同时，结合歌曲《龙咚锵》的实际例子，让学生能够将理论知识应用到实际演唱中，加深对音乐节奏和乐理知识的理解和运用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授、互动式教学、小组合作、音乐游戏等。讲授法用于向学生传授音乐节奏和乐理知识；互动式教学法引导学生积极参与，提高音乐表现能力；小组合作和音乐游戏法有助于培养学生的团队协作精神和创造力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放《龙咚锵》歌曲，让学生初步感受音乐韵律，激发学习兴趣。

（2）学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，分组练习，逐步掌握歌曲演唱技巧。

（3）音乐节奏练习：设计有趣的音乐游戏，让学生在游戏中辨别不同节奏，提高音乐节奏感。

（4）乐理知识学习：通过PPT展示，讲解音符、节奏的基本知识，并结合歌曲《龙咚锵》进行实例分析。

（5）小组合作：学生分组，创作以《龙咚锵》为灵感的音乐作品，培养创新精神和团队协作能力。

（6）总结与展示：各小组展示创作成果，教师点评，总结本节课所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示音乐节奏、乐理知识，以及歌曲《龙咚锵》的相关信息。

（2）视频：播放《龙咚锵》歌曲，让学生更直观地感受音乐韵律。

（3）在线工具：利用音乐制作软件，让学生分组创作音乐作品。

（4）乐器：钢琴、鼓等，用于辅助教学，提高学生对音乐的感受力。

（5）音乐素材库：提供各类音乐素材，为学生创作音乐作品提供灵感。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《龙咚锵》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《龙咚锵》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《龙咚锵》教学目标和《龙咚锵》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《龙咚锵》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《龙咚锵》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《龙咚锵》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《龙咚锵》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《龙咚锵》歌曲的背景、节奏和旋律等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《龙咚锵》重点，强调歌曲的节奏和旋律难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究