浙教版（2023）五上 第11课 问题的抽象 教案3.docx

浙教版（2023）五上第11课问题的抽象教案3

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教材分析

浙教版（2023）五上第11课问题的抽象教案3

本节课教材内容主要涉及问题的抽象，通过具体的实例让学生理解抽象的概念，学会从具体事物中提取有用的信息，形成对问题的认识。教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

本节课旨在帮助学生掌握问题抽象的方法，培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。通过对教材内容的分析，结合学生所在年级的特点，本节课的设计将注重引导学生从具体事物中发现问题、提出问题，并运用数学知识进行分析与解决。

在教学过程中，我将充分利用课本中的例题和练习题，让学生在解决实际问题的过程中，体会问题抽象的重要性，提高学生的问题解决能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂学习中都能有所收获。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学交流等方面展开。

1.数学抽象：通过具体的实例，引导学生从现象中提炼出问题的本质，理解抽象的概念，培养学生从具体事物中提取有用信息的能力，形成对问题的认识。

2.逻辑推理：在解决问题的过程中，引导学生运用数学知识进行分析与论证，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.数学建模：以生活情境为背景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学交流：在课堂讨论和作业评价中，培养学生表达自己观点、倾听他人意见、与他人合作交流的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考，培养他们独立解决问题的能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂学习中都能有所收获，提高他们的核心素养。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在数学学科上的水平各异。一部分学生对数学有着较为扎实的基础，能够迅速理解和掌握新知识，思维活跃，具有较强的逻辑推理和数学抽象能力。另一部分学生对数学的基础知识掌握得不够牢固，对于问题抽象和逻辑推理有一定的难度，需要更多的引导和帮助。此外，还有少部分学生对数学学科兴趣不足，学习积极性有待提高。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经掌握了问题的抽象的基本概念和方法，对于生活中的问题能够尝试用数学的眼光去看待和分析。但在遇到一些较为复杂的问题时，部分学生还不能很好地运用所学的知识进行解答，这说明他们在解决问题的能力上还有待提高。在素质方面，学生们具备一定的团队合作精神和沟通能力，但在表达自己的观点和倾听他人意见方面还有待加强。

3.行为习惯

学生们在学习过程中普遍具备较好的自觉性和认真态度，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生在课堂讨论时显得较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这对于他们的数学学习和核心素养的提高产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究问题的本质，提高解决问题的能力；对于基础薄弱的学生，需要从基础知识入手，帮助他们逐步建立问题抽象的概念，增强自信心。同时，我还需要激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队合作精神。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，我会使用讲授法向学生介绍问题的抽象的基本概念和方法，帮助他们建立基础知识框架。

（2）讨论法：在学生掌握基本概念后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和思路，培养学生的逻辑推理和数学交流能力。

（3）实践法：通过设计一些实际问题让学生解决，引导他们运用所学知识进行分析与解决，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：在教学过程中，我会利用多媒体设备展示一些实例和问题，以直观的方式帮助学生理解抽象的概念。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和练习，提高教学效果和学生的参与度。

（3）网络资源：引入与课程相关的一些网络资源，丰富学生的学习素材，激发他们的学习兴趣。

（4）在线平台：利用在线学习平台进行课堂延伸，让学生在课后能够巩固所学知识，提高自主学习能力。

（5）互动评价：采用互动评价的方式，让学生在课堂上互相评价、互相学习，提高他们的表达能力。

在教学过程中，我会根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，旨