统编版六年级上册语文第四单元作业设计 .pdf

弟—郤分课时作业及分析

一、《快乐读书吧》

《快乐读书吧》作业设计及分析

本次“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长，通过三篇小说的

推荐，引导学生整本书地阅读与儿童成长相关的中外经典小说，与主人公一起

分享成长过程中的欢笑与喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。

教材主要由“导语”“你读过吗”“小贴士”和“相信你可以读更多”

四个部分组成。其中，“小贴士提了本次读书活动的阅读要素：“理清人

教材物关系读懂故事”和“关注故事情节感受人物形象”O

分析所推荐的三本小说也是紧紧围绕两个阅读要素进行编排。《童年》侧重通

过关注人物的语言、动作、心理活动体会人物形象；《小英雄雨来》重在通过

抓住故事情节来把握人物形象；《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系来

更好地认识和了解每个人物。

引导学生进行“整本书的阅读，既是引导学生运用小说阅读方法开展的

实践活动，也是与初中教学的一个衔接，引导学生做好整本书阅读的规划。

通过系统性的阅读活动开展，促使学生产生阅读《童年》《小英雄雨

1

来》《爱的教育》的兴趣。

通过作业题的设置引导学生做好整本书阅读的规划，做到有计划、有

2

目的地阅读。

作业

目标

引导学生在阅读活动中，关注小说特点，能通过人物的语言、动作描

3

写、心理活动，小说的情节、环境描写等感受人物形象。

4引导学生运用多种形式分享自己的阅读收获与快乐。

作业模块一“一次性书面作业”设计及分析

1激发学生深入阅读小说原著的兴趣。

设计2引导学生整理阅读小说的方法，检查学生“阅读计划制定情况。

意图

引导学生将“小说要素“理清人物关系读懂故事”和“关注故事情

3

节感受人物形象融合到课外阅读活动中去。

6

作业作业分析及

作业内容评价设计

层次题目来源长

一、乐乐想考考大家，下面的这些读

评价主体：

小说的方法中，你认为哪些是正确的呢？作业分析：学生S

请在括号内画“J。本题从知识教师9

1.理清小说中的人物关系可以帮助和能力两个维度

自

评价标准：

我们更好地读懂小说。（）对学生进行训1（V）；2（V）；

主2.阅读小说时，要关注小说中的环境练，旨在引导学3（V）；4（7）；

学描写，体会环境描写对刻画人物的作用。生回顾与巩固小5（X）o5

习（）说阅读方法，为评价过程：分

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