人美 版三年级美术下册（北京） 17.《设计小帽子》教学设计.docx

人美版三年级美术下册（北京）17.《设计小帽子》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《设计小帽子》是选自人美版三年级美术下册（北京）第17课的内容，该章节旨在让学生通过动手实践，了解和掌握基本的美术设计原理，培养他们的创新意识和审美能力。教材以小帽子为主题，引导学生学习如何观察、想象和创造，将日常生活中常见的物品与美术设计相结合，激发学生对美术学习的兴趣。课程内容紧贴课本，注重实践操作，通过讲解帽子设计的基本步骤、技巧及色彩搭配，使学生能够结合所学知识，创作出富有个性与创意的小帽子作品，充分体现了实用性与知识深度的结合。

核心素养目标

《设计小帽子》课程以培养学生的美术学科核心素养为目标，重点提升学生的图像识读、美术表现、审美判断和文化理解能力。通过本课学习，使学生能够理解设计的基本原则，提高观察生活、发现美的能力；在实践操作中，锻炼学生运用线条、形状、色彩等美术语言表达个性和创意，培养其美术表现力；同时，通过评价和欣赏同学的作品，提升学生的审美水平，增强审美判断力；并结合帽子的文化背景，引导学生了解不同文化中的美术表现形式，提升文化理解素养。这一系列目标的实现，旨在使学生在掌握美术知识技能的同时，形成可持续发展的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握小帽子设计的基本原理：包括形状、线条、色彩等元素的应用，以及如何将这些元素和谐地组织在一起，形成具有美感的作品。

-举例：讲解圆形、方形、三角形等基本形状在帽子设计中的应用，以及如何通过线条的流畅与变化增加设计的趣味性。

（2）学习色彩搭配知识：理解色彩的基本属性，如色相、明度、饱和度，并学会如何将这些属性运用到小帽子的设计中，创造出和谐或对比的色彩效果。

-举例：介绍同类色、对比色等色彩搭配方法，并通过实际操作让学生感受不同搭配带来的视觉效果。

（3）培养创新意识和实践能力：鼓励学生发挥想象，将个人独特想法融入小帽子设计中，通过动手实践将创意转化为具体作品。

-举例：引导学生从自然、文化、科技等不同领域汲取灵感，创作出具有个人特色的小帽子。

2.教学难点

（1）设计原理的灵活运用：学生在理解了基本设计原理后，往往难以将这些原理灵活应用到实际设计中，需要通过大量实践和指导来突破。

-突破方法：提供多样化的设计案例，进行步骤分解，让学生模仿并逐步发展到自主创新。

（2）色彩搭配的实践技巧：色彩的搭配对于小学生来说是一个较为抽象的概念，学生可能难以把握色彩之间的协调关系。

-突破方法：通过色彩游戏和实际操作，让学生直观感受色彩搭配的效果，同时提供色彩搭配的模板供学生参考。

（3）创新思维的激发：如何引导学生打破常规，形成新颖的设计思路，是教学中的一个难点。

-突破方法：教师通过提问、讨论、展示等方式，激发学生的好奇心和探索欲，鼓励学生尝试不同的设计方法，勇于表达自我。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

（1）软硬件资源

-课本：人美版三年级美术下册（北京）

-美术用品：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等

-多媒体设备：投影仪、计算机

-模型：各式小帽子样品

（2）课程平台

-课堂互动平台：用于展示学生作品，进行评价和讨论

-班级群组：分享课程相关资料，布置作业，交流反馈

（3）信息化资源

-电子教案：包含课程设计、教学PPT、示例图片等

-美术设计软件：辅助教师进行设计演示

（4）教学手段

-讲授：讲解设计原理和色彩搭配知识

-演示：示范小帽子制作过程

-实践：学生动手制作小帽子，实践设计原理

-互动：小组讨论，同伴评价，分享创作心得

-展示：展示学生作品，进行班级欣赏与评价

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《设计小帽子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过哪些漂亮的小帽子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小帽子设计的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小帽子设计的基本原理。设计是艺术与实用的结合，它需要考虑形状、线条、色彩等因素。这些元素的正确运用能够创造出既美观又实用的小帽子。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过简单的线条和色彩搭配设计出独特的小帽子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形状的选择和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小帽子设计相关的主题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将