教学过程的组织与实施课件.pptVIP

主题7教学过程的组织与实施p主讲人:刘雍潜研究员

学习目标全国中小学教师教育技术能力中级培训通过本模块的学习，您要努力达到以下目标：p了解教学组织形式的概念、作用及分类（《标准，，）（《标准，，）p了解常用教学组织形式的特点与应用方法p了解基本的信息化教学环境（《标准，，4.1，4.2）能够针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，并选择适当的p教学组织形式（《标准，）

学习内容概要全国中小学教师教育技术能力中级培训

期望的学习成果全国中小学教师教育技术能力中级培训aa一份常用教学组织形式对比分析表；一份常用信息化环境下的教学组织、调控与管理方法的整合实施方法表；a一份常见信息化教学环境的使用注意事项文档；a为您的教学设计方案选择适合的信息化教学环境以及教学组织形式，并完成一幅描述您的教学设计方案中所用教学组织、信息化教学环境及实施方法的思维导图。

活动结构全国中小p活动1：了解教学组织形式的内涵及其应用（40分钟）学p活动2：了解多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室信息化教学环境（50分钟）教师教p活动3：完善个人的教学设计方案（50分钟）（10分钟）育p活动4：自我反思技术能力中级培训

全国师生互动1：了解教学组织形式的概念、作用和分类（20分钟）中p小学1．案例观摩，归纳常用的教学组织形式。教师教育技术能力中级培训观摩“资料馆”→“主题7”→“案例”中的案例，（案例信息如表7—1所示）结合您对教学组织形式的了解，简单归纳在目前教学中，常用的教学组织形式有哪些类型，并填写在143页的横线上。

师生互动1：了解教学组织形式的概念、作用和分类全国中小学教师教育技术能力中级培训自主阅读p2、自主阅读资料：认真阅读网络培训平台→“资料馆”→“主题7”→“阅读资料”→“教学组织形式的基础知识”中的材料（材料信息如表7－2所示），并结合您以往的教学经验和案例观摩的结果，思考教学组织形式的概念和作用，以及常用教学组织形式的类型，补充完善图7-1。表格填写完毕后，请上传至网络平台的全班讨论区“[主题7]教学组织形式概念、作用及其分类”下。

教学组织形式的概念全国中小学教师教育技术能力中级培训p教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。p首先，教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性知识则应尽可能做到教学的个别化；p其次，教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行；p最后，师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的教学程序连结起来，以确保教学活动的顺利完成。（何克抗，2002）

教学组织形式的作用全国中小学教师教育技术能力中级培训p采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，有p利于实现教学的个别化。

教学组织形式的主要类型全国中小学教师教育p班级授课：也称班级教学，它是按照年龄或程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划（教学计划）统一规定的内容和时数，并按照课程表进行教学的教学组织形式。个别化学习：所谓个别化学习，是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。p技术能力中级培训小组协作学习：根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务的教学组织形式。p

师生互动2：掌握常用教学组织形式的特点及其应用（20分钟）全国中小学教师教育技观摩案例与阅读材料p请重新快速观摩“资料馆”→“主题7”→“案例”中的优秀案例，并阅读“资料馆”→“主题7”→“阅读资料”→“教学组织形式的特点和应用”下的材料（材料信息如表7-3所示）术。能力中级培训p在确定每个案例所使用的教学组织形式的情况下，结合个人教学经验，思考各种常见教学组织形式的优缺点及其应用方法。

常用教学组织形式的特点及其应用——班级授课全国中小学教师教育技术能力中级培训班级授课的优点：一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率；以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整；由教师设计、组织并上“课”，有利于发挥教师的主导作用；固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校安排各科教学的内容和进度并加强教学管理；集体学习，学生可以与教师、同学进行多向交流，互相影响、互相启发和互相促进