八年级语文上册 第六单元 第22课《孟子》三章 生于忧患，死于安乐教案设计 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元第22课《孟子》三章生于忧患，死于安乐教案设计新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文上册第六单元第22课《孟子》三章中的“生于忧患，死于安乐”。该章节包含孟子对于个人品德修养、处世哲学的阐述，强调通过面对困难和挑战来培养个人的意志力和品质。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过文言文的阅读方法，掌握了基本的文言文词汇和句式，同时在前几单元中学习了古代文人思想品德的相关内容。在此基础上，本节课将引导学生联系孟子思想与现代生活，理解其现实意义，培养学生在面对困难时的积极态度和解决问题的能力。教学内容涉及孟子关于忧患与安乐的名言警句，与学生的实际生活紧密相关，实用性较强。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《孟子》三章“生于忧患，死于安乐”的教学，提升学生的文化理解与传承、思维发展与创新、以及个人与社会价值观的塑造。首先，学生将通过深入学习孟子思想，增强对中华优秀传统文化中儒家思想的理解，培养文化自信和文化认同感。其次，课程将促进学生思维的发展，特别是批判性思维和创造性思维，引导学生从不同角度分析问题，理解忧患与安乐的辩证关系，学会在现实生活中运用孟子智慧解决问题。此外，通过探讨个人修养与社会责任，培养学生正确的价值观，激发学生在面对困境时保持乐观、积极的心态，增强自我管理和自我驱动的能力。本节课的核心素养目标与课本内容紧密相连，注重学生语文素养的综合提升，以及个人品质的全面发展，符合新课程标准对学生核心素养培养的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并背诵《孟子》中“生于忧患，死于安乐”的名句；2.掌握孟子关于个人修养和面对困难态度的哲学思想。

难点：1.对文言文句式的理解与运用；2.将孟子思想与现代社会实际相结合，培养学生的批判性和创造性思维。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过课堂讲解、名句诵读、小组讨论等方式，加强学生对名句的记忆和理解。设计相关练习，如填空、翻译等，巩固文言文句式的学习。

2.针对难点，采用案例分析法，选取与学生学习生活相关的例子，引导学生运用孟子思想进行分析，以实际情境促进学生对文言文句式的理解。

-通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在具体情境中体会孟子思想，从而突破将古文思想与现代生活相结合的难点。

-设计思维导图或概念图，帮助学生梳理孟子思想的结构，激发创造性思维，鼓励学生提出个人见解，培养批判性思维。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好八年级语文上册第六单元第22课《孟子》三章的教材，以便于课堂上随时翻阅和标注。

-教师准备教案、PPT课件，包含本节课的教学目标、重点难点、知识点讲解、互动环节设计等，以便于学生跟随课堂节奏进行学习。

2.辅助材料：

-准备孟子画像、儒家文化相关的图片，帮助学生形象地了解孟子的时代背景和思想内涵。

-收集并整理与“生于忧患，死于安乐”主题相关的古今中外的名言警句，以拓宽学生视野。

-制作关于孟子生平和思想的短视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-准备图表和思维导图模板，辅助学生梳理文章结构和思想观点，培养逻辑思维能力。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配备白板或大白纸，方便学生进行头脑风暴和观点分享。

-在教室前方设置讲台和投影仪，确保PPT课件清晰可见。

-在教室后方或侧方设置展板，展示孟子名言和学生的优秀作业，营造良好的学习氛围。

5.其他：

-准备好课堂评价表，用于课堂观察和课后反馈，确保教学效果的评价与改进。

-为学生提供课外阅读材料，推荐与孟子思想相关的书籍和文章，鼓励学生在课后进行深入研究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孟子》思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过孟子吗？他的思想与我们今天的生活有什么联系？”

展示孟子画像和儒家文化相关的图片，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍孟子的基本思想和“生于忧患，死于安乐”的意义，为接下来的学习打下基础。

2.《孟子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“生于忧患，死于安乐”的基本概念和内涵。

过程：

讲解“生于忧患，死于安乐”的文言文句式和直译含义。

通过PPT图表或思维导图，详细介绍该章节的核心观点和思想结构。

通过古今中外的例子，让学生理解孟子思想在现实生活中的应用。

3.《孟子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟子思想的特点和现实意义。

过程：

选择历史上的典型人物或事件，分析其如何体现“生于忧患，死于安乐”的思想。

详细介绍每个案例的