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活动三《可爱的泥娃娃》教案小学劳动
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于小学劳动教材的活动三《可爱的泥娃娃》。该活动要求学生通过手工制作泥娃娃,培养学生的动手能力和创造力,同时让学生了解和体验传统手工艺的乐趣。
教学内容与学生已有知识的联系:
1.学生已学的劳动知识:在此之前,学生可能已经学习过一些关于手工制作的基础知识,如剪纸、折纸等,具备一定的动手操作能力。
2.学生已有的审美观念:学生在美术课上学习过绘画和设计,对美的认知和创作有一定的基础,这有助于他们在制作泥娃娃时发挥创意。
3.传统文化教育:通过制作泥娃娃,学生可以了解到我国传统的泥塑艺术,增加对传统文化的了解和认同。
教学内容与课本关联性:
本节课的活动内容与小学劳动教材中的手工制作单元相符合,紧密结合课本知识,让学生在实践中掌握劳动技能,提高动手能力。同时,通过制作泥娃娃,学生能够锻炼手眼协调能力,提高耐心和细心,培养良好的劳动习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.实践与创新:通过制作泥娃娃的活动,学生能够将所学的劳动知识和技能运用到实际操作中,培养解决问题的能力,提高实践和创新能力。
2.审美与人文:在制作泥娃娃的过程中,学生能够发挥自己的审美观念,创作出具有个性的作品,同时了解和体验传统泥塑艺术,增强对传统文化的理解和认同。
3.沟通与协作:学生在活动中需要与同伴交流想法、合作完成作品,从而培养良好的沟通协作能力,提高团队意识。
4.耐心与细致:制作泥娃娃需要耐心和细致的操作,学生在活动中能够锻炼自己的耐心和细致程度,培养良好的学习习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在进行《可爱的泥娃娃》这一活动之前,学生可能已经学习过一些关于泥塑的基础知识,如泥塑的材料特性、基本造型技巧等。此外,学生还具备一定的手工制作能力,如剪纸、折纸等,这有助于他们更好地完成泥娃娃的制作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于小学生来说,手工制作类活动通常具有较高的吸引力,能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面,小学生具有较好的动手操作能力和创造力,能够适应泥娃娃的制作过程。在学习风格上,小学生大多喜欢直观、生动的教学方式,因此通过实际操作来学习泥塑制作会更容易引起他们的兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在制作泥娃娃的过程中,学生可能遇到以下困难和挑战:
(1)泥塑技巧掌握:部分学生可能对泥塑技巧掌握不够熟练,导致泥娃娃的造型不够准确美观。
(2)耐心和细致:制作泥娃娃需要一定的耐心和细致,部分学生可能在这一点上有所欠缺,导致作品完成度不高。
(3)创意发挥:在创作过程中,学生可能面临如何发挥创意、创作出具有个性的作品的挑战。
(4)协作沟通:在小组合作制作过程中,学生可能需要面对如何有效沟通、协作完成作品的挑战。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《可爱的泥娃娃》活动所需的手工制作教材,以及相关的劳动知识学习资料,以便学生能够更好地了解活动背景和制作方法。
2.辅助材料:收集和整理与泥塑制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在教学中为学生提供直观的演示和讲解。例如,可以准备一些泥塑作品的图片,展示不同风格的泥娃娃,激发学生的创作灵感。
3.实验器材:根据活动需求,准备足够的泥巴、工具(如刀具、刷子等)、烘干设备等实验器材。在活动前,检查实验器材的完整性和安全性,确保学生在使用过程中不会受伤。
4.教室布置:根据教学需要,对教室进行布置。将学生分成若干小组,每组分配一个工作台,以便他们能够有序地进行泥娃娃制作。在教室中设置展示区,用于展示学生的作品,以便互相学习和交流。
5.模板和模具:根据泥娃娃的制作需求,准备一些模板和模具,以便学生能够更快地掌握泥塑的基本形状。
6.环境保护:教育学生注意环境保护,指导他们正确处理泥巴等废弃材料,避免对环境造成污染。
7.安全指导:在活动开始前,为学生提供安全指导,强调操作过程中的注意事项,如避免刀具划伤、不要食用泥巴等,确保学生的安全。
8.作品评价标准:制定合理的作品评价标准,包括造型、创意、协作等方面,以便在活动结束后对学生的作品进行评价。
9.教学反馈表:准备教学反馈表,收集学生对本次活动的意见和建议,以便对今后的教学进行改进。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对手工制作泥娃娃的兴趣,激发其创作欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是泥娃娃吗?它在我国传统文化中有什么意义?”
展示一些关于泥娃娃的图片或视频片段,让学生初步感受泥娃娃的魅力或特点。
简短介绍泥娃娃的基本概念和制作方法,为接下来的学习打下基础
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