青岛版一年级上册科学4《听一听》活动探究（教案）.docx

青岛版一年级上册科学4《听一听》活动探究（教案）

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教学内容

本节课选自青岛版一年级上册科学第四章《听一听》活动探究。教学内容主要包括：1.引导学生关注日常生活中的声音，培养他们的听觉敏感性；2.通过观察和实验，让学生了解声音的产生、传播和接收过程；3.指导学生学会用耳朵辨别不同的声音，提高他们的听觉辨识能力。具体涉及以下方面：

1.声音的产生：敲击物体、吹动风等；

2.声音的传播：空气、水等介质；

3.声音的接收：耳朵、听筒等；

4.声音的分类：乐音、噪音等；

5.声音的来源：人声、动物、乐器等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过观察、实验、比较等方法，使学生掌握声音产生、传播、接收的基本原理，激发他们对科学现象的好奇心与探究欲望；

2.思维能力：引导学生运用逻辑思维，分析声音的特点，提高解决问题的能力；

3.合作交流：课堂上鼓励学生进行小组讨论、分享观点，提升学生的团队协作和沟通能力；

4.实践应用：将所学知识运用到实际生活中，使学生能够关注生活中的科学现象，提高实践操作能力；

5.情感态度：培养学生对声音的敏感性和鉴赏力，激发他们对科学的热爱和求知欲。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的课程中已经对简单的声音有所了解，能够识别一些常见声音的来源，如人声、动物叫声、乐器等。他们也初步接触了声音的产生，例如通过拍手、敲击等方式产生声音。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围世界充满好奇心，对声音这种直观的现象具有浓厚的兴趣。他们的学习能力正处于快速发展阶段，对新知识的吸收能力强，但需要通过具体、直观的方式来进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢观察，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究声音的科学原理时，可能会对抽象的概念如声音传播、声音的特性等理解上存在困难。此外，他们对声音的辨别能力可能还不够强，需要通过大量的实践和引导来提高。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时指导和帮助。

综上，教师在教学过程中应关注学生的已有知识水平，结合他们的兴趣和风格，设计丰富多样的教学活动，同时预见到可能遇到的困难，并采取相应的措施帮助学生克服挑战，确保教学效果的达成。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有青岛版一年级上册科学教材第四章《听一听》的相关内容。

-准备教材中的活动探究指南，供学生参考。

2.辅助材料：

-准备与声音相关的图片，如不同发声体的照片、声波传播的示意图等，以增强学生对声音概念的理解。

-制作或收集声音示例视频，包括乐音、噪音、自然界的各种声音等，用于课堂展示和声音辨识练习。

-设计并打印声音分类表格，供学生记录和整理他们的观察结果。

-准备声音实验相关的图表和数据记录表，以便学生进行数据收集和分析。

3.实验器材：

-准备敲击物（如小鼓、木鱼）、吹动物（如口哨、纸片）、振动物（如音叉、橡皮筋）等，用于演示声音的产生。

-空气传播实验器材，如气球、塑料管、水杯等，用于展示声音的传播。

-耳机或听筒，用于学生体验声音的接收。

-实验防护用品，如耳塞、护目镜等，确保实验过程的安全性。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示辅助材料和视频。

-分组安排座位，确保每组学生都能方便地进行讨论和实验操作。

-设置实验操作区，提前布置好实验桌、实验器材和防护用品，确保实验操作的有序进行。

-在教室周围设置声音探索角，摆放各种可以发出不同声音的物品，供学生自由探索和发现。

-准备白板或黑板，用于记录学生的发现和讨论结果。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前仔细检查所有教学资源的完整性和适用性，确保它们能够有效地支持学生的学习。同时，教师还需考虑学生的安全，确保所有实验器材符合安全标准，并在实验前向学生讲解安全操作规程。通过以上教学资源的准备，为学生提供一个丰富、安全、互动的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于《听一听》的预习资料，包括声音产生、传播和接收的基础知识，明确要求学生预习教材第四章相关内容。

-设计预习问题：围绕声音的产生和传播，设计问题如“声音是如何产生的？”“声音可以在哪些介质中传播？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能够提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解声音的基本概念。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果