人教版七年级历史与社会上册 3.2.1垂直的生计教学设计.docx

人教版七年级历史与社会上册3.2.1垂直的生计教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来源于人教版七年级历史与社会上册第三章第二节“垂直的生计”。该章节主要介绍了不同地区的自然环境和居民的生活方式，旨在让学生了解人类社会与自然环境之间的关系。具体内容包括：

1.地形、气候等自然环境因素对人类活动的影响。

2.不同地区的农业生产方式，如农耕、游牧等。

3.居民的生活习俗及与自然环境的适应关系。

4.我国主要的地理区域及其特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理的角度认识和理解人类社会与自然环境之间的关系。通过学习，学生将能够：

1.描述和分析不同地区的自然环境特点及其对人类活动的影响，培养地理观察和分析能力。

2.理解并比较不同地区的农业生产方式，提升地理知识和理解能力。

3.探讨居民的生活习俗与自然环境的适应关系，增强地理实践和探究能力。

4.认识我国主要的地理区域及其特点，提高地理概括和记忆能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）自然环境因素对人类活动的影响：地形、气候等自然环境因素对居民的生产、生活方式产生重要影响。例如，山区地形限制了农业发展，但有利于畜牧业；气候条件决定了农作物的种类和种植季节。

（2）不同地区的农业生产方式：我国地域广阔，各地农业生产方式各异。如农耕、游牧、渔猎等。这些生产方式与当地的自然环境密切相关，学生需要理解并掌握。

（3）居民的生活习俗及与自然环境的适应关系：各地居民的生活习俗体现了他们对自然环境的适应。如青藏地区的藏族民居体现了其对高海拔、低氧气的适应；南方地区的潮湿气候影响了当地居民的饮食习俗。

（4）我国主要的地理区域及其特点：学生需要掌握我国的地形、气候特点，以及据此划分的地理区域，如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等。

2.教学难点：

（1）自然环境因素对人类活动的影响：理解并分析自然环境因素如何具体影响人类活动，如地形对交通、城镇分布的影响，气候对农作物生长的影响等。

（2）农业生产方式的成因及特点：学生需要深入理解各地农业生产方式的成因，如农耕起源于新石器时代，游牧受限于草原地形、气候等条件。

（3）居民的生活习俗与自然环境的适应关系：分析并归纳各地居民生活习俗背后的自然环境因素，如藏族民居的厚墙、黑顶是为了抵御高原恶劣气候；南方地区的潮湿气候影响了当地居民的饮食习俗。

（4）地理区域的特点及划分依据：学生需要理解我国地理区域的划分依据，即地形、气候等自然环境特点，以及各区域的地理差异。

为确保教学效果，教师在授课过程中应针对以上重点、难点进行有针对性的讲解和强调，采用生动形象的语言、实例分析等方法，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史与社会教材及相关辅助教材。

-地理模型或地图。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-专门的地理教学网站或应用程序。

3.信息化资源：

-与课程内容相关的视频资料。

-相关的电子书籍或文章。

-地图和图表等可视化资料。

-在线讨论论坛或社交媒体平台，用于学生交流和分享。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-案例分析和角色扮演。

-实地考察或虚拟现实体验。

-问题解决和思维导图。

这些资源的整合和运用将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并促进学生对地理知识的理解和应用。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《垂直的生计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同地区的居民有不同的生活方式的情况？”（举例说明）比如，有些地方的居民以农耕为生，而有些地方的居民则以游牧为生。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同地区居民生活方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是“垂直的生计”。它是指在不同地区的自然环境下，居民为了适应和利用自然资源而采取的不同生产方式和生活方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了垂直生计在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，在山区，居民可能会采取梯田种植的方式来适应地形。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同地区的自然环境对生产方式和生活方式的影响，以及居民如何适应自然环境这两个重点。对于难点部分，我会通