人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究三 如何认识区域 以南非为例 教案.docx

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究三如何认识区域以南非为例教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册的“综合探究三：如何认识区域——以南非为例”这一章节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.对南非地理位置的认识，了解其在大洲乃至全球的位置，掌握其经纬度、海陆分布等基本地理信息。

2.南非的自然地理特征，如气候、地形、植被等，以及这些特征对南非社会经济发展的影响。

3.南非的历史变迁，特别是种族隔离政策以及废除后的社会变化，理解种族问题在南非历史中的地位。

4.南非的资源状况，尤其是矿产资源的开采和利用，以及其对南非国家经济发展的作用。

5.南非的现代社会面貌，包括城市化、经济发展、文化多样性和社会问题等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了基本的地理知识，对于地理位置、自然环境和人文环境有一定的认识。此外，学生在学习世界历史的过程中，对于种族问题、经济发展等话题也有了一定的了解。这些知识为学生的深入学习提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕历史与社会课程的学科核心素养进行设计，具体包括：

1.时空观念：通过学习南非的历史变迁和地理特征，帮助学生建立正确的时空观念，理解南非在不同历史时期的发展变化及其与全球地理环境的关联。

2.史料实证：通过分析南非的种族隔离政策、资源利用等历史事实，培养学生的史料实证能力，学会从多元角度分析历史问题。

3.历史解释：引导学生从地理、经济、社会等多方面对南非的历史变迁进行解释，提高学生的历史解释能力。

4.批判性思维：通过对南非种族隔离政策的讨论，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维，认识到不同价值观对社会发展的影响。

5.地理素养：通过对南非地理特征的学习，提高学生的地理素养，使学生能够从地理角度分析社会问题。

6.跨文化交际：通过了解南非的文化多样性，培养学生尊重不同文化的意识，提高跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的地理知识，对于地理位置、自然环境和人文环境有一定的认识。此外，学生在学习世界历史的过程中，对于种族问题、经济发展等话题也有了一定的了解。这些知识为学生的深入学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对新事物充满好奇，对于历史故事和社会问题有较高的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行小组讨论和合作学习。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识，喜欢参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对南非的历史变迁、种族问题等复杂的社会问题难以理解。此外，学生可能对南非的地理特征和资源利用等知识较为陌生，需要花费一定的时间和精力去掌握。同时，如何将地理知识与社会问题有机结合，提高学生的跨学科思维能力，也是学生在学习过程中面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》的教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备南非地图、世界地图以及相关的地理信息图表，以便学生能够直观地了解南非的地理位置和地理特征。

b.收集南非历史变迁的相关图片、视频资料，如种族隔离政策实施和废除的照片、视频等，以便学生能够更直观地理解南非的历史背景。

c.准备南非资源利用的相关数据、图表，如矿产资源的开采和利用情况，以便学生能够了解资源对南非经济发展的影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，不需要准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作和观察。

c.在教室内布置一些与南非相关的图片、图表等，以营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

5.其他资源：

a.准备南非文化多样性的相关资料，如音乐、舞蹈、美食等，以便学生能够了解南非的文化特色。

b.准备南非社会问题的相关资料，如贫富差距、教育不平等等问题，以便学生能够了解南非社会面临的挑战。

c.准备在线教学资源，如教育平台、学术文章等，以便学生在课后进行自主学习和深入研究。

6.教学资源整合：将以上准备好的教学资源进行整合，制作成PPT、教学手册等教学资料，以便在教学过程中进行有效利用。

7.教学资源检查：在教学前，对准备好的教学资源进行检查，确保教学资源的完整性和适用性，以便教学过程能够顺利进行。

教学流程

一、导入