人教版音乐一年级下册第三单元 咏鹅 教案.docx

人教版音乐一年级下册第三单元咏鹅教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《人教版音乐一年级下册》第三单元的《咏鹅》是一首经典的古诗歌曲，它将唐代诗人骆宾王的同名诗作以优美的旋律呈现，旨在让学生在音乐中感受古诗的韵律美，培养音乐节奏感和文学素养。本教材内容与一年级学生的认知发展水平和兴趣爱好相符，通过学唱《咏鹅》，学生能掌握简单的乐理知识，如音高、节奏，同时增强对母语文化的认识和尊重。课程设计将紧密结合课本，通过听、唱、演等形式，让学生在愉快的氛围中体验音乐与古诗结合的魅力。

二、核心素养目标

《咏鹅》课程的核心素养目标旨在培养学生对音乐的感知与欣赏能力，强化音乐表现力和创造力。通过学习本课，学生将提升对旋律和节奏的敏感度，发展音乐听觉和歌唱技巧，同时深化对中国传统文化的理解和审美情趣。学生能借助《咏鹅》这一载体，锻炼自己的音乐记忆和团队合作能力，在实践中学会表达情感，增强文化自信，促进个人综合素质的提高。此外，通过分析歌词中的意象，激发学生的想象力和语言表达能力，实现音乐与语言艺术的双重提升。

三、学情分析

一年级学生正处于音乐感知和表达能力的初步形成阶段，他们对音乐有着天然的兴趣和好奇心。《咏鹅》作为一首结合古诗文化的音乐作品，对于学生的层次、知识、能力、素质等方面都有着积极的影响。

1.学生层次：一年级学生的音乐基础知识和技能相对薄弱，但他们具备较强的模仿能力和听觉敏感性。在此基础上，学习《咏鹅》有助于他们进一步掌握基本的音乐节奏和音高概念，提升音乐素养。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过简单的儿歌，对音乐的基本元素有一定的了解。通过学习《咏鹅》，学生可以巩固和拓展音乐知识，如音名、节奏、音符等，同时了解古诗的韵律美。

3.能力方面：一年级学生的歌唱能力和音乐表现力正处于发展阶段。《咏鹅》旋律优美，节奏明快，有利于学生提高歌唱技巧，增强音乐表现力。此外，通过团队合作演唱，学生可以锻炼自己的协调性和合作能力。

4.素质方面：学生在学习《咏鹅》的过程中，可以培养以下几方面的素质：

a.情感认同：学生通过学唱《咏鹅》，能够感受到古诗与音乐相结合的美，增强对母语文化的认同感。

b.审美情趣：学生在欣赏和演唱《咏鹅》的过程中，可以提升审美能力，培养良好的审美情趣。

c.文化素养：学习《咏鹅》有助于学生了解中国古代文化，提高文化素养。

5.行为习惯：一年级学生的自律性和专注力尚在培养中，学习《咏鹅》这样的课程有助于他们养成良好的学习习惯。在课程进行中，教师应注意引导学生保持安静、认真听讲、积极参与，从而培养良好的学习态度。

6.对课程学习的影响：一年级学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。《咏鹅》课程的设计应充分考虑这一点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，课程内容要与学生的生活实际相结合，让他们在学习过程中感受到音乐与生活的紧密联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对一年级学生的认知特点，教师以生动形象的语言讲解《咏鹅》的歌词意义、音乐特点，引导学生理解古诗与音乐的结合之美。通过讲解，帮助学生掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。

2.情境教学法：教师利用多媒体设备展示与《咏鹅》相关的图片、动画等，创设富有诗意的教学情境，让学生在情境中感受音乐与古诗的韵律美，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.互动讨论法：在课程中，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于《咏鹅》的理解和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放《咏鹅》的音乐、动画等，让学生在视觉和听觉上得到充分刺激，提高教学效果。同时，多媒体教学有助于学生更好地理解课程内容，提升学习兴趣。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如钢琴软件、节奏训练软件等，辅助学生进行音高、节奏练习，提高学生的学习效率和音乐技能。

3.实物展示：在教学中，教师可展示与《咏鹅》相关的实物，如鹅的图片、古诗书籍等，增强学生对课程内容的直观感受，激发学生的想象力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《咏鹅》的预习资料，包括歌曲的音频、歌词及背景介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《咏鹅》这首古诗歌曲，设计问题如“这首歌曲给你什么样的感觉？”“你能找出歌曲中的古诗元素吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群或在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主聆听《咏鹅》歌曲，阅读歌词，初步感受歌曲的风格和古诗的韵味。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并记录下自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：