第10课 打砖块（教学设计）.docx

第10课打砖块（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第10课打砖块

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用PPT展示生活中常见的打砖块游戏，引发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容（20分钟）：

a.简单介绍打砖块游戏的起源和发展，让学生了解游戏背后的历史。

b.结合教材，讲解打砖块游戏的基本规则和操作方法。

c.引导学生思考：如何通过改变游戏参数（如砖块的数量、速度等）来增加游戏的趣味性和挑战性。

3.实践操作（10分钟）：

a.将学生分成小组，每组设计一个独特的打砖块游戏。

b.学生利用计算机软件（如Scratch）进行编程，实现游戏的基本功能。

c.学生互相交流、展示作品，分享设计心得。

4.总结与拓展（10分钟）：

a.教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。

b.提问：如何将打砖块游戏与其他学科知识相结合，发挥创意？

c.布置课后作业：设计一个具有创意的打砖块游戏，并尝试添加新的功能。

5.课后反思（5分钟）：

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

核心素养目标

1.信息素养：学会使用计算机软件进行编程，掌握基本的编程知识和技能，提高解决问题的能力。

2.创新思维：在设计和改进打砖块游戏过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养创新意识。

3.团队合作：分组设计游戏，培养学生协作沟通能力，共同解决问题，提高团队协作能力。

4.逻辑思维：引导学生分析游戏规则和参数设置，培养逻辑思维和推理能力。

5.文化认同：了解打砖块游戏的起源和发展，增强对游戏文化的认识，提高文化自信。

学情分析

五年级（2）班的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在信息技术课程中已掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。

-学生对编程有一定的了解，已学会使用Scratch等软件进行简单的编程。

-学生对打砖块游戏有一定的认识，但对其背后的编程原理和技巧了解不足。

2.能力层面：

-学生具备基本的逻辑思维能力，能够分析游戏规则和进行简单的推理。

-学生在团队合作中表现出一定的沟通能力，但仍有待提高。

-学生的创新思维和创造力尚需进一步激发和培养。

3.素质层面：

-学生具有较好的学习态度，对新鲜事物充满好奇心。

-学生在课堂上表现出一定的自律性，能够遵守课堂纪律。

-学生的自信心和自主探究能力有待提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生发言不够主动。

-部分学生在团队合作中依赖他人，缺乏独立思考。

-部分学生对待学习成果的态度不够严谨，容易满足于现状。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：

-学生已有的计算机操作技能和编程知识为学习本节课打下了基础。

-学生对打砖块游戏的了解有利于激发学习兴趣，提高学习积极性。

2.能力层面的影响：

-学生具备的逻辑思维能力有助于分析游戏规则和参数设置。

-学生在团队合作中沟通能力的提高有助于提高游戏设计的质量。

3.素质层面的影响：

-学生具有良好的学习态度和自律性，有利于提高课堂学习效果。

-学生创新思维和创造力的培养有助于设计出具有创意的游戏作品。

4.行为习惯的影响：

-学生在课堂上需要引导发言，培养主动思考的习惯。

-学生在团队合作中需要加强独立思考，提高自主探究能力。

-学生对待学习成果的态度需要引导，培养严谨的学术态度。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机设备

-投影仪

-Scratch编程软件

-打砖块游戏模板

2.课程平台：

-学校信息技术课程平台

-教室内多媒体教学系统

3.信息化资源：

-教学PPT

-打砖块游戏示例

-编程教学视频

-课堂练习题库

4.教学手段：

-讲授法

-示例演示法

-小组合作法

-任务驱动法

-互动提问法

-课堂讨论法

-作品展示法

-课后作业法

5.辅助材料：

-编程学习手册

-游戏设计参考资料

-课堂评价表

-小组合作评价表

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第10课打砖块》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否玩过打砖块的游戏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索打砖块游戏的编程奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解打砖块游戏的基本概念。打砖块是一种经典的电子游戏，通过控制一个小球撞击并消除