9.《那个星期天》第一课时教学设计.docx

9.《那个星期天》第一课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《那个星期天》是小学语文人教部编版四年级下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文进行阅读理解，让学生通过阅读，理解课文的主要内容，体会作者的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，引导学生通过联系生活实际，发挥想象，体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够独立阅读短篇文章，对文章的主要内容有一定的理解能力。同时，学生在生活中也有过类似的经历，能够通过联系实际生活，更好地理解课文内容，体会作者的情感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文学科核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读理解课文《那个星期天》，使学生能够正确理解课文内容，体会作者情感，提高语言表达能力；培养学生通过联系实际生活，发挥想象，进行创造性思维的能力；引导学生感知课文中的美，提升审美鉴赏能力；通过学习课文，了解和感受中国传统文化，培养文化传承与理解的能力。

三、学情分析

考虑到我所面对的是小学四年级的学生，他们大多处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段。这一阶段的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，善于提问，具有很强的求知欲。他们对语文学科已有一定的基础，能够进行基本的阅读和理解，同时也具备一定的写作和表达能力。

在知识层面，学生们已经学习过一些基本的语文知识，如字词的理解、句子的构造、文章的结构等。他们对事物有自己独特的看法，能够表达自己的情感和思想。然而，对于一些复杂的情感描写和深层次的理解，他们可能还缺乏一定的理解和把握。

在能力层面，学生们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解短篇文章。他们也能通过朗读、复述等方式表达自己对文章内容的理解。但在批判性思维和创造性思维方面，他们可能还缺乏一定的训练和实践。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和积极性，他们对语文学科有着浓厚的兴趣。同时，他们也具备一定的团队合作能力和沟通能力，能够积极参与课堂讨论和小组活动。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习可能会产生一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。对于知识点的讲解，应结合学生的实际情况，以简单明了的方式进行，注重培养学生的理解能力。同时，通过设计一些富有挑战性和创造性的任务，激发学生的思维发展，培养他们的批判性和创造性思维。此外，教师还应关注学生的行为习惯，及时进行引导和纠正，以确保课堂学习的顺利进行。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、黑板、粉笔、教科书、练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：与课程相关的电子教案、教学视频、音频资料、在线阅读材料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《那个星期天》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事，引出《那个星期天》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的主要内容，结合实例帮助学生理解作者的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中体会作者的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小