高中英语 Unit 3 Period 1 Starting out Understanding ideas教学设计 外研版必修第一册.docx

高中英语Unit3Period1StartingoutUnderstandingideas教学设计外研版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中英语Unit3Period1StartingoutUnderstandingideas教学设计外研版必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版必修第一册高中英语Unit3Period1的“StartingoutUnderstandingideas”部分。此部分主要围绕“友谊”这一主题展开，包括课文阅读、词汇学习及语言功能练习。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过如何表达个人感受、描述人物特征等语言点，为本单元讨论友谊的特质、重要性以及如何维护友谊打下了基础。此外，课文中的相关话题能激发学生对友情的共鸣，结合已有知识，深入探讨友谊的内涵和表达方式。通过本节课，学生将巩固已有词汇、语法知识，并学会运用新学的表达来描述和讨论友谊。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3“友谊”主题，学生将能够：1）提升语言能力，准确运用所学词汇和句型表达个人对友谊的看法，进行有效沟通；2）培养思维品质，通过小组讨论、观点阐述等方式，提升批判性和创造性思维能力；3）增强文化意识，了解不同文化背景下的友谊观念，增进跨文化理解；4）提高学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，总结并运用有效的学习策略，提升自主学习能力。这些目标的实现将有助于学生在英语学科核心素养方面得到全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已掌握了一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型。在此基础上，他们对高中英语学习充满期待，希望在学习过程中拓展知识面，提高语言水平。然而，学生在词汇量、语法掌握程度方面存在一定差距，这对课程学习产生影响。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四方面能力发展不均衡。大部分学生具备一定的阅读和写作能力，但在听力和口语方面表现较弱。此外，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力有待提高。

3.素质层面：学生在团队协作、自主学习、问题解决等方面的素质参差不齐。部分学生具有较强的合作意识，能够在小组活动中发挥积极作用；而部分学生则依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的课堂参与度、学习兴趣和动机也存在差异。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极参与课堂活动等；但也有部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，以下分析对课程学习的影响：

1.知识层面：学生之间的知识水平差异，要求教师在教学过程中要关注个体差异，因材施教。对于基础薄弱的学生，教师应给予更多关注和指导，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，教师可适当提高要求，拓展他们的知识面。

2.能力层面：针对学生四方面能力发展不均衡的问题，教师在教学设计中要注重平衡发展，尤其要加强听力和口语训练。通过多样化的教学活动，提高学生的语言运用能力。

3.素质层面：教师应关注学生团队协作、自主学习等素质的培养，设计富有挑战性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养他们的问题解决能力和创新思维。

4.行为习惯：教师在教学过程中要关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围。通过正面引导和激励，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算机或平板

-投影仪

2.软件资源：

-外研版必修第一册教材

-英语学习软件（如：电子词典、听力训练软件）

-课堂活动管理软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网、学习平台）

-在线课程资源库

4.信息化资源：

-电子教案

-多媒体教学课件（PPT、视频、音频等）

-互动式教学游戏或应用程序

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-任务型教学

-情境模拟与角色扮演

-课堂讨论与分享

-课后在线自主学习与交流

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3“Friendship”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友间的误解或冲突？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望