“双减”背景下小学语文整本书阅读教学策略研究 .pdfVIP

“双减”背景下小学语文整本书阅读教

学策略研究

摘要：“双减”政策的提出为广大小学和小学教师指明了下一步的努力方向，

大家都在认真思考怎样提升教学效率和教学效果，推动学校教育质量的提升，为

“双减”政策的落实打下基础，使得家长不用再过多的求助于校外培训。而语文

作为小学阶段的重要学科，理应在这种努力中发挥出中流砥柱的作用。本文尝试

将较为新颖的小学语文整本书阅读作为切入点，从传授阅读方法，注重内外循环

和创新阅读指导三个方面，对“双减”背景下的教学策略创新展开讨论，以供参

考。

关键词：“双减”背景；小学语文整本书阅读；整本书阅读教学策略

一直以来，阅读都是小学语文教学的重点，也是一个难题。为了促进学生阅

读能力的提升，教师经常会留下阅读作业，着重强调阅读的时间。很多时候，整

本书阅读也会成为这种作业形式的一部分。教师会密切关注学生的阅读进度，在

课堂上抽出较多的时间对学生的整本书阅读效果进行评价并给出相应的指导。结

果这又可能造成课堂教学时间的不足，又要学生花费更多课余时间去完成整本书

阅读作业，由此带给学生较大的作业压力。在“双减”政策的背景下，小学语文

教师必须尽快找到有效的教学策略以解决上述问题。

一、传授阅读方法，提升阅读效率

造成小