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://15:8080/leading/exam/face.php 中学物理

第1题〔单项选择题〕依据您对中学物理学科课程标准的理解，以下描述中，不符合课程标准要求的是〔〕

〔3分〕

课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景，让他们在情境中主动探究、相互沟通

课堂活动要在各种教学情境中为学生供给呈现自我的时机，开掘他们思维的独创性

中学生的生疏中存在一些错误的生疏，应当对其进展系统化理论体系教育，才能正本清源

课堂教学中，在学生学习了一段时间，把握了某些学问和技能之后，可以让他们学习解释现象

课程标准要求物理课程要在真实的情景下对学生进展物理教育，强调要在各种教学情境中为学生供给呈现自我的时机，开掘他们思维的独创性，对于学生的评价也承受形成性以及进展性评价，ABD选项都表达了课程标准对于物理课程提出的要求；而C选项强调系统化理论学习，这种做法对于中学生是不适宜的，所以此题的答案是C。

第2题〔多项选择题〕您认为以下说法，表达了“以人为本”教育内涵的是〔〕〔3分〕

教学生学会有自己的见解，而不是一味什么都承受

给学生以主动探究、自主支配的时间和空间

把学生的需要放在第一位，教师要全面协作学生的进展

创设对学生富有挑战性的问题或问题情景

关注学生个体所处的文化背景，增加师生以及生生之间的多维有效互动

“以人为本”的教育重视对人的关心，ABDE选项表达了以学生为中心的思想，全面贯彻了“以人为本”的教育内涵；另外“以人为本”的教育内涵在强调“以学生为中心”的同时也强调教师的地位，强调对教师的关心，而C选项的描述无视教师的主导地位以及教师对学生进展的作用，所以是错误的。此题的答案是ABDE。第3题〔多项选择题〕在对本单元课程进展教学设计的时候，李教师需要综合考虑以下哪些因素？A．本单元教学内容的特点

B．李教师自身的信息素养C．实施教学的课堂环境D．学生的学习根底E．学生的性别比率

此题中的ABCD选项均属于教学设计过程中需要考虑的因素，E选项不属于。一般教学设计的前期分析包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和教学环境分析等，A选项属于学习内容分析，BC选项属于教学环境分析〔教师在教学环境中充当教学资源的角色〕，D选项属于学习者分析，而E选项不属于其中

任何一个范畴，因此，此题的答案是ABCD。

第4题〔多项选择题〕教学目标的书写一般需要包括四个根本要素〔即常常所说的ABCD法〕，它们分别是〔〕

〔3分〕

行为主体B．行为动词C．行为条件D．表现程度E．目标类别

教学目标书写的四要素包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度,因此此题的正确答案为ABCD。E

选项中目标类别不属于教学目标书写四要素的内容。

第5题〔单项选择以下教学目标是李教师针对本堂课的教学制定的，请问，以下哪个选项属于情感目标？3分A．学生初步生疏科技给人类带来的负面效应B．学生初步生疏科学及其相关技术对于社会进展、自然环境及人类生活的影响C．学生树立环保、节能意识D．学生了解能源利用对人类的正、反面影响及后果

此题重点考察教师对教学目标分类〔情感目标、学问目标、力量目标〕的把握状况

此题的ABD选项均属于力量目标范畴，C选项属于情感目标范畴，因此此题的答案是C。

第6题〔单项选择题〕关于李教师“课导入”这一教学活动设计的说法，不正确的选项是〔〕〔3分〕A．这种方式很好的引起了学生的求知欲

小组争论可以帮助学生全面的思考，并能培育他们的协作精神

这种课导入方式简洁易行，适用于各种教学

这种方式简洁易行，恰当使用可以带来很好的效果

教师以问题导入的形式开头这堂课，问题可以很简洁引起学生的思考，小组争论可以使小组内成员相互启发，思考的更全面。但是，教学方法的选择是依据教学内容、学习者学问构造等确定的，这种方法再好也不能适应全部教学，所以不能一概而论，因此此题答案是C。

第7题〔单项选择题〕针对以上这两个问题，李教师在课上组织学生进展小组争论，在争论完毕之后，每个小组选出一名学生向全班同学汇报自己小组的争论成果，请问，在这里李教师使用了什么教学策略？3分A．启发式教学策略B．先行组织者教学策略C．协作式教学策略D．抛锚式教学策略

此题题干供给的重点信息在于李教师组织学生进展了小组争论，培育了学生的协作、表达力量，这种方式属于协作式教学策略〔其中协作式教学策略还包括辩论式、竞争式、角色扮演式等教学策略〕，因此此题的答案是C。

第8题李教师使用Word编写电子教案时，把“资源”误写成了“咨源”，李教师应当如何处理才能正确快速的订正这个