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://15:8080/leading/exam/face.php 中学物理
第1题〔单项选择题〕依据您对中学物理学科课程标准的理解,以下描述中,不符合课程标准要求的是〔〕
〔3分〕
课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情景,让他们在情境中主动探究、相互沟通
课堂活动要在各种教学情境中为学生供给呈现自我的时机,开掘他们思维的独创性
中学生的生疏中存在一些错误的生疏,应当对其进展系统化理论体系教育,才能正本清源
课堂教学中,在学生学习了一段时间,把握了某些学问和技能之后,可以让他们学习解释现象
课程标准要求物理课程要在真实的情景下对学生进展物理教育,强调要在各种教学情境中为学生供给呈现自我的时机,开掘他们思维的独创性,对于学生的评价也承受形成性以及进展性评价,ABD选项都表达了课程标准对于物理课程提出的要求;而C选项强调系统化理论学习,这种做法对于中学生是不适宜的,所以此题的答案是C。
第2题〔多项选择题〕您认为以下说法,表达了“以人为本”教育内涵的是〔〕〔3分〕
教学生学会有自己的见解,而不是一味什么都承受
给学生以主动探究、自主支配的时间和空间
把学生的需要放在第一位,教师要全面协作学生的进展
创设对学生富有挑战性的问题或问题情景
关注学生个体所处的文化背景,增加师生以及生生之间的多维有效互动
“以人为本”的教育重视对人的关心,ABDE选项表达了以学生为中心的思想,全面贯彻了“以人为本”的教育内涵;另外“以人为本”的教育内涵在强调“以学生为中心”的同时也强调教师的地位,强调对教师的关心,而C选项的描述无视教师的主导地位以及教师对学生进展的作用,所以是错误的。此题的答案是ABDE。第3题〔多项选择题〕在对本单元课程进展教学设计的时候,李教师需要综合考虑以下哪些因素?A.本单元教学内容的特点
B.李教师自身的信息素养C.实施教学的课堂环境D.学生的学习根底E.学生的性别比率
此题中的ABCD选项均属于教学设计过程中需要考虑的因素,E选项不属于。一般教学设计的前期分析包括:学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和教学环境分析等,A选项属于学习内容分析,BC选项属于教学环境分析〔教师在教学环境中充当教学资源的角色〕,D选项属于学习者分析,而E选项不属于其中
任何一个范畴,因此,此题的答案是ABCD。
第4题〔多项选择题〕教学目标的书写一般需要包括四个根本要素〔即常常所说的ABCD法〕,它们分别是〔〕
〔3分〕
行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度E.目标类别
教学目标书写的四要素包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度,因此此题的正确答案为ABCD。E
选项中目标类别不属于教学目标书写四要素的内容。
第5题〔单项选择以下教学目标是李教师针对本堂课的教学制定的,请问,以下哪个选项属于情感目标?3分A.学生初步生疏科技给人类带来的负面效应B.学生初步生疏科学及其相关技术对于社会进展、自然环境及人类生活的影响C.学生树立环保、节能意识D.学生了解能源利用对人类的正、反面影响及后果
此题重点考察教师对教学目标分类〔情感目标、学问目标、力量目标〕的把握状况
此题的ABD选项均属于力量目标范畴,C选项属于情感目标范畴,因此此题的答案是C。
第6题〔单项选择题〕关于李教师“课导入”这一教学活动设计的说法,不正确的选项是〔〕〔3分〕A.这种方式很好的引起了学生的求知欲
小组争论可以帮助学生全面的思考,并能培育他们的协作精神
这种课导入方式简洁易行,适用于各种教学
这种方式简洁易行,恰当使用可以带来很好的效果
教师以问题导入的形式开头这堂课,问题可以很简洁引起学生的思考,小组争论可以使小组内成员相互启发,思考的更全面。但是,教学方法的选择是依据教学内容、学习者学问构造等确定的,这种方法再好也不能适应全部教学,所以不能一概而论,因此此题答案是C。
第7题〔单项选择题〕针对以上这两个问题,李教师在课上组织学生进展小组争论,在争论完毕之后,每个小组选出一名学生向全班同学汇报自己小组的争论成果,请问,在这里李教师使用了什么教学策略?3分A.启发式教学策略B.先行组织者教学策略C.协作式教学策略D.抛锚式教学策略
此题题干供给的重点信息在于李教师组织学生进展了小组争论,培育了学生的协作、表达力量,这种方式属于协作式教学策略〔其中协作式教学策略还包括辩论式、竞争式、角色扮演式等教学策略〕,因此此题的答案是C。
第8题李教师使用Word编写电子教案时,把“资源”误写成了“咨源”,李教师应当如何处理才能正确快速的订正这个
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