小学数学人教版三年级下第一单元 认识东、南、西、北（1）教案.docx

小学数学人教版三年级下第一单元认识东、南、西、北（1）教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学数学人教版三年级下第一单元认识东、南、西、北（1）教案

教学内容

本节课选自小学数学人教版三年级下册第一单元《位置与方向》的起始部分，即《认识东、南、西、北（1）》。教学内容主要包括：认识东、南、西、北四个基本方向，并能运用这四个方向描述物体所在的位置；通过实际操作，感受方向的相对性，理解东对西、南对北的关系；学会使用指南针辨别方向，并能应用于生活情境中。同时，结合教材中的活动，让学生在实际操作中体验和学习，提高对方向的感知能力和空间思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是空间观念，通过认识和理解东、南、西、北四个基本方向，增强学生对空间方位的感知和判断；二是逻辑推理，学生能够运用方向描述物体位置，培养其观察、分析、推理的思维能力；三是实践应用，结合指南针的使用，将方向知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力；四是团队协作，通过小组活动，培养学生合作交流、共同解决问题的团队精神。通过本节课的学习，使学生形成对方向的认识和应用，提升数学学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级时已经学习了简单的方向词，如上、下、左、右，并对空间方位有初步的认识。在此基础上，三年级的学生开始接触更复杂的方向概念，如东、南、西、北，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对探索和发现感兴趣。他们在观察、操作和游戏中学习更有兴趣。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的交流与合作能力，有利于本节课的学习。在风格上，学生多样化，有的善于观察，有的善于动手操作，有的则喜欢思考探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对东、南、西、北四个方向的认识可能不够清晰，容易混淆。其次，方向辨别能力较弱，将方向知识应用于实际问题时可能遇到困难。此外，学生在小组活动中可能会出现沟通不畅、合作不充分等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：以生动形象的语言向学生介绍东、南、西、北四个方向的基本概念，通过讲解方向的相对性，帮助学生建立清晰的方向认知。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对方向知识的理解，培养逻辑思维和表达能力。

③实验法：设计方向辨别游戏，让学生在实际操作中感受方向，提高方向识别能力，并激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

①多媒体设备：运用PPT、动画等展示东、南、西、北四个方向，帮助学生形象地理解方向知识，提高学习效果。

②教学软件：利用方向学习软件，设计互动性强、趣味性高的教学活动，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

③实物教具：使用指南针等实物教具，让学生亲身体验方向的辨别，增加实践操作的机会，提高学生的动手能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解方向的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能指出家里的东、南、西、北方向吗？”激发学生思考，为课堂学习方向内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备指南针、方向图等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如方向辨别游戏，提高学生学习方向的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾二年级学习的上下左右方向，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解东、南、西、北四个方向的知识点，结合实际生活中的实例帮助学生理解。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕方向问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对东、南、西、北四个方向知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计方向辨别练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对方向知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍方向在生活中的应用，如航海、地图等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合方向内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会