六年级上册数学教案-一分数乘法第6课时《连续求一个数的几分之几》 人教新课标.docxVIP

六年级上册数学教案一分数乘法第6课时《连续求一个数的几分之几》

教学内容

本节课主要围绕“连续求一个数的几分之几”这一主题展开，通过实际问题的引入，使学生理解和掌握分数乘法的基本原理和计算方法。教学内容包括：

1.理解连续求一个数的几分之几的概念；

2.学会使用乘法计算连续求一个数的几分之几；

3.掌握分数乘法的运算规则；

4.能够解决实际问题中涉及到的连续求一个数的几分之几的计算。

教学目标

1.理解连续求一个数的几分之几的概念；

2.学会使用乘法计算连续求一个数的几分之几；

3.掌握分数乘法的运算规则；

4.能够解决实际问题中涉及到的连续求一个数的几分之几的计算。

教学难点

本节课的教学难点是理解连续求一个数的几分之几的概念和计算方法，以及如何将其应用于解决实际问题。

教具学具准备

1.教学课件；

2.白板和笔；

3.练习题和答案。

教学过程

第一阶段：引入

1.利用实际问题引入连续求一个数的几分之几的概念；

2.引导学生思考和讨论连续求一个数的几分之几的计算方法。

第二阶段：讲解和示范

1.讲解连续求一个数的几分之几的概念和计算方法；

2.示范如何使用乘法计算连续求一个数的几分之几；

3.讲解分数乘法的运算规则。

第三阶段：练习和应用

1.让学生进行练习，巩固连续求一个数的几分之几的计算方法；

2.引导学生解决实际问题中涉及到的连续求一个数的几分之几的计算。

板书设计

1.连续求一个数的几分之几的概念；

2.连续求一个数的几分之几的计算方法；

3.分数乘法的运算规则；

4.实际问题中的应用。

作业设计

1.完成练习题；

2.解决实际问题中涉及到的连续求一个数的几分之几的计算。

课后反思

通过本节课的教学，学生应能够理解和掌握连续求一个数的几分之几的概念和计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过实际问题的引入和解决，使学生更好地理解和掌握所学知识。同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保学生能够顺利掌握所学内容。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”的设计与实施，因为它们直接关系到学生对连续求一个数的几分之几这一概念的理解和应用，以及教学目标的达成。

教学难点

教学难点在于学生需要理解连续求一个数的几分之几不仅仅是简单的乘法计算，而是涉及到分数乘法的基本原理。这意味着学生需要掌握如何将一个数连续地乘以一个分数，并且理解每一步乘法操作的含义。例如，如果一个数是8，要求它的三分之二，然后再求得到的结果的三分之二，学生需要理解这个过程实际上是求8的四分之九。

1.直观演示：使用教具或动画，直观地展示一个数如何连续地乘以一个分数，帮助学生建立直观感受。

2.逐步引导：通过具体的例子，逐步引导学生理解每一步乘法的含义，例如，第一次乘法得到的是原数的一部分，第二次乘法得到的是第一次结果的一部分，以此类推。

3.概念强化：通过重复练习和讨论，强化学生对连续求一个数的几分之几的概念理解。

教学过程

教学过程的设计应该注重学生的参与和体验，通过实际操作和问题解决，让学生在实践中学习和理解概念。

1.引入阶段：教师可以通过一个简单的实际问题引入，例如，一个班级有40名学生，其中三分之二参加了数学竞赛，然后再看参加数学竞赛的学生中又有三分之二获得了奖项，问获奖的学生有多少人。这样的问题能够激发学生的兴趣，并引发他们对连续求一个数的几分之几的思考。

2.讲解和示范：在讲解和示范阶段，教师应该清晰地解释每一步的计算过程，并强调分数乘法的规则。同时，教师可以通过多个例题来展示不同情况下的计算方法，帮助学生建立计算模型。

3.练习和应用：在练习阶段，教师应该设计不同难度的练习题，让学生独立完成。在应用阶段，教师可以提供一些实际问题，让学生尝试解决，从而巩固所学知识。

板书设计

板书设计应该清晰、有条理，能够突出教学重点。教师可以在黑板上列出计算的步骤，并用不同颜色的粉笔标出关键点，以便学生能够一目了然地看到计算过程和关键信息。

作业设计

作业设计应该与课堂教学内容相匹配，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的应用能力。教师可以设计一些基本的计算题，以及一些需要学生思考的实际问题。

课后反思

课后反思是教学过程中不可或缺的一环。教师应该根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思自己的教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。同时，教师也应该鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。

教学难点补充说明

1.使用实物或图示：教师可以使用实物或图示来表示一个整体，并将其分成若干部分来表示分数。通过不断地取整体的一部分，教师可以演示连续求一个数的几分之几的过程。

2.逐步引导：教师可以通过一系列的问题，引导