第七单元《制作标本—表内除法》（大单元教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版.docxVIP

第七单元《制作标本—表内除法》（大单元教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

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教材分析

本课程设计是针对青岛版二年级上册数学第七单元《制作标本—表内除法》的示范课。本单元主要介绍了表内除法的概念和运算方法，包括平均分、求商、求余数等内容。课程设计将结合学生的实际情况，以实际生活场景为背景，引导学生通过动手操作、实践探索等方式，理解和掌握表内除法的运算规律。课程设计注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力，使学生在实践中感受数学的乐趣和应用价值。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过让学生亲自动手制作标本，引导学生运用表内除法的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。

2.提高学生的数学应用能力。让学生在制作标本的过程中，运用表内除法计算平均分、求商、求余数等，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣。通过让学生动手操作和实际应用，激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。

4.培养学生的合作精神。让学生在制作标本的过程中，相互合作、交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学课程中已经学习了加减乘除的基本运算，对于简单的数学问题能够进行基本的计算和解决。同时，学生在日常生活中也接触到了一些与除法相关的情境，如分糖果、切蛋糕等，对这些情境有一定的理解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手操作来学习和探索。在学习上，他们具有较强的模仿能力和动手操作能力，能够通过具体的操作来理解和掌握数学概念。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，能够通过具体的情境来理解和掌握数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表内除法时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解平均分的概念。学生可能对平均分这一概念理解不够深入，无法将其应用于实际问题中。

（2）计算除法的运算。学生在计算除法时，可能会出现计算错误，如忘记进位、退位等。

（3）解决实际问题。学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，如无法将实际问题转化为数学问题，无法正确运用表内除法等。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握表内除法的概念和运算方法，提高学生的实际应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪或白板，用于展示教学内容和示范操作。

-计算机和打印机，用于制作和打印教学材料。

-数学教学模具，如计算器、尺子、圆规等，用于辅助教学。

2.课程平台：

-数学教学软件，如几何画板、数学公式编辑器等，用于展示数学概念和公式。

-在线教学资源，如数学视频、教学课件等，用于补充教学内容。

3.信息化资源：

-数学教学网站，提供数学题库和教学案例。

-数学论坛和社交媒体，用于学生之间的交流和讨论。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生分组进行讨论和实践活动。

-游戏教学，通过数学游戏激发学生的学习兴趣。

-课堂提问和互动，引导学生积极参与课堂讨论和思考。

教学流程

一、导入新课

（200字，用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《制作标本—表内除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表内除法的奥秘。

二、新课讲授

（300字，用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解表内除法的基本概念。表内除法是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了表内除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分和求商这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

（300字，用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表内除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示表内除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

（400字，用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“表内除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现