三年级上册《心灵手巧剪纸画》劳动教学设计.docx

三年级上册《心灵手巧剪纸画》劳动教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级上册《心灵手巧剪纸画》劳动教学

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第10周，星期五，第二节

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.知识与技能：让学生了解剪纸的历史、特点及其在生活中的应用，掌握基本的剪纸技巧，培养学生的动手能力和创新能力。

2.过程与方法：通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握剪纸的基本步骤，运用剪刀和彩纸进行创作。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的审美观念，激发学生传承和发扬传统文化的意识。

教学过程：

1.导入：通过图片展示和讲解，让学生了解剪纸的起源、发展及其在生活中的应用。

2.新课导入：讲解剪纸的基本技巧，如折叠、剪、刻等，同时展示一些简单的剪纸作品。

3.示范：现场演示如何折叠彩纸，运用剪刀进行剪纸创作，让学生跟随步骤进行学习。

4.实践：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次课程的收获。

6.总结与拓展：回顾本节课所学内容，鼓励学生在课后尝试创作更复杂的剪纸作品，将所学技能运用到生活中。

教学资源：

1.教科书：《心灵手巧剪纸画》

2.辅助材料：剪刀、彩纸、胶水等

教学评价：

1.学生能掌握剪纸的基本技巧，创作出简单的剪纸作品。

2.学生在创作过程中，能够发挥自己的想象力，进行创新。

3.学生能了解剪纸的历史和民间艺术价值，培养对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美素养，通过剪纸艺术体验，提高对民间美术的鉴赏能力和创造力。

2.强化学生的动手实践能力，通过剪纸技巧的学习与实践，发展精细动作能力和空间想象力。

3.激发学生的文化认同和自豪感，了解剪纸文化背景，促进对传统文化的尊重与传承。

4.培养学生的团队协作意识，在分组合作中学会交流、分享与互助，增强集体荣誉感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在美术课程中已经学习了简单的绘画技巧和色彩搭配知识，对基本的视觉艺术有一定的了解和认识。此外，在之前的课程中，学生也接触过一些简单的手工艺制作，如折纸、粘贴等，这些都为学习剪纸画打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对动手操作的活动表现出较高的兴趣。他们喜欢通过视觉和触觉来探索世界，对色彩鲜艳、形式多样的剪纸艺术容易产生兴趣。学生在动手能力方面逐步增强，但剪纸技巧的精细动作可能需要进一步练习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢模仿，有的则喜欢创新，这需要在教学中予以关注和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于剪纸画需要一定的耐心和精细动作，学生可能在剪纸过程中遇到剪刀使用不熟练、剪纸线条不流畅等问题。此外，对于设计图案和创作个性化作品，学生可能缺乏足够的想象力和创造力，需要教师提供更多的启发和指导。在团队合作中，学生也可能面临沟通不畅、分工不明确等挑战，需要教师在教学过程中适时介入和引导。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有一本三年级上册《心灵手巧剪纸画》教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习和实践。

-准备教学参考书，以便教师能够查阅更多教学资源和教学建议。

2.辅助材料：

-准备剪纸艺术作品的图片集，包括传统剪纸图案和现代创意剪纸作品，用于激发学生的创作灵感。

-制作剪纸步骤的图表和示意图，帮助学生更直观地理解剪纸的折叠和剪切技巧。

-搜集与剪纸艺术相关的视频资料，如传统剪纸工艺的介绍、剪纸艺术家的创作过程等，以多媒体形式丰富课堂教学。

-准备彩色卡纸、剪刀、胶棒、尺子、圆规等基本制作材料，确保每位学生都能参与实践操作。

3.实验器材：

-由于剪纸画涉及剪刀等锋利工具的使用，需确保所有器材的安全性和适用性，避免学生使用时受伤。

-检查剪刀是否锋利、手柄是否牢固，确保学生在使用过程中安全无忧。

-准备一些辅助工具，如针线、美工刀、压花器等，以供学生创作更为复杂的设计时使用。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个展示区，用于展示教师制作的剪纸样品和学生的优秀作品，以供学生观摩和学习。

-教室中部和四周设置剪纸操作区，每个区域配有一定数量的剪刀、彩纸等材料，方便学生分组实践。

-在操作区周围布置安全提示标志，提醒学生在使用剪刀时注意安全。

-设置一个小组讨论区，配备白板或黑板，供学生在创作前进行设计和讨论。

-确保教室光线充足，以便学生在操作时能够清晰地看到细节。

-在教室后部设置废物回收箱，鼓励学生保持教室卫生，养成良好的工作习