三年级下册英语导学案-Unit3 At the zoo A lets spell-人教PEP.docxVIP

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教学目标：

1.知识目标：

（1）能够正确听、说、读单词“collar,panda,parrot,cassette,glasses”。

（2）能够正确听、说、读短语“Atthezoo”和“Letsspell”。

（3）能够运用本节课学到的单词和短语进行简单交流。

2.能力目标：

（1）能够模仿正确的语音、语调，流利地朗读单词和短语。

（2）能够通过图片和情境，正确地运用单词和短语进行交流。

3.情感目标：

培养学生对动物的喜爱之情，提高学生学习英语的兴趣。

教学内容：

1.单词：collar,panda,parrot,cassette,glasses。

2.短语：Atthezoo,Letsspell。

教学重点与难点：

1.重点：正确拼读单词collar,panda,parrot,cassette,glasses。

2.难点：能够正确运用单词和短语进行交流。

教具与学具准备：

1.教具：课件、单词卡片、动物园图片、动物头饰。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

教学过程：

Step1：热身（5分钟）

1.教师与学生用中文进行简单交流，询问学生喜欢的动物。

2.学生自由发挥，用中文谈论自己喜欢的动物。

Step2：引入（10分钟）

1.教师播放课件，展示动物园的图片，引导学生用中文说出自己喜欢的动物。

2.教师引导学生用英语描述动物，如：“Ilikepandas.”。

Step3：新课呈现（15分钟）

1.教师呈现单词卡片，引导学生拼读单词collar,panda,parrot,cassette,glasses。

2.教师讲解单词的意思，如：“Acollarisaringaroundananimalsneck.”。

3.学生跟读单词，教师纠正发音。

4.教师引导学生用单词进行交流，如：“Showmeyourglasses.”。

Step4：课堂活动（15分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟在动物园的场景。

2.学生分组，每组选定一个动物，用英语描述动物的特点。

3.各组轮流表演，其他学生听后猜猜是哪种动物。

Step5：巩固练习（10分钟）

1.教师出示动物园的图片，引导学生用英语描述图片中的动物。

2.学生分组进行练习，每组选定一张图片，用英语描述图片中的动物。

3.各组轮流展示，其他学生听后判断描述是否正确。

Step6：课堂小结（5分钟）

Step7：作业布置（5分钟）

1.抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。

2.用所学的单词和短语写一篇小作文，描述自己去动物园的经历。

板书设计：

动物园Zoo

动物Animals

单词：collar,panda,parrot,cassette,glasses

短语：Atthezoo,Letsspell

课后反思：

本节课通过图片和情境，引导学生学习动物园和一些动物的单词。在课堂活动中，学生积极参与，能够正确拼读单词，并用英语进行简单交流。但在书写单词方面，部分学生还存在问题，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对英语的学习兴趣有所提高。

一、单词学习

1.Collar：这个词指的是动物脖子上的圈套，通常用于宠物或野生动物的管理。在动物园的情境中，可以用来描述动物颈部的特征。

2.Panda：熊猫，是一种生活在中国的珍稀动物，以其黑白相间的毛色而著名。学习这个词可以让学生对中国的特有动物有所了解。

3.Parrot：鹦鹉，一种善于模仿人类语言的鸟类。鹦鹉常常作为动物园中的展示动物，学习这个词可以增加学生对鸟类动物的认识。

4.Cassette：盒带，这个词在现代社会已经较少使用，但在描述一些老旧的播放设备时仍然会用到。在动物园的情境中，可以用来描述动物的声音。

5.Glasses：眼镜，用来描述动物的眼睛特征。在动物园中，有些动物需要佩戴特殊的眼镜以保护它们的视力。

二、短语学习

1.Atthezoo：在动物园，这是一个表示地点的短语。通过这个短语，学生可以了解到课程的情境背景，即发生在动物园里的一系列事件。

2.Letsspell：让我们拼读，这是一个引导学生进行单词拼读练习的短语。通过这个短语，教师可以引导学生正确拼读单词，提高他们的发音准确性。

在教学过程中，教师需要利用各种教学手段，如图片、视频、实物等，帮助学生理解和记忆这些单词和短语。同时，通过设定情境，让学生在实际语境中运用这些单词和短语，从而提高他们的语言运用能力。

1.直观展示：利用图片或实物，让学生直观地认识到单词所表示的物品或概念。例如，展示熊猫的图片，让学生认识并学习“pan