体育学习困难学生的内涵解析、形成原因及助力策略.docVIP

体育学习困难学生的内涵解析、形成原因及助力策略

摘?要：体育学习困难学生的“生存隐忧”一直是体育教学领域中“急难愁盼”的问题，长期缺乏有效且有针对性的解决策略。本文剖析了体育学习困难学生的内涵，分析其形成原因，并提出实施策略：1.以“享受乐趣”为首要目标，助力学生获得切身的运动体验；2.创设多元化的运动情境，激发学困生学习主动性；3.关注学生个体差异，采用多样化的教学方法；4.积极探索增值评价，聚焦学困生运动学习成效；5.立足学生“本体”视角，合理借鉴传统体育教学模式的特色经验。

关键词：体育学习；学困生；成因；助力

《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》[以下简称《课程标准（2022版）》]强调要关注学生个体差异，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教。贯彻这一理念的前提必须是要面向全体学生[1]。然而，体育学习困难学生（以下简称学困生）的“生存隐忧”一直是体育教学领域中“急难愁盼”的问题，缺乏针对性的实践策略。譬如，一线体育教师在课堂学习目标设计中常会出现“90%的学生学会某项技术……”等类似的表述，至于剩下10%没有学会的学生却较少被关注。长此以往，必然会导致学困生脱离正常课堂教学的轨道。为此，本文就体育学习困难学生的内涵及其形成原因进行深入剖析，继而提出相应的实施策略，旨在为体育教师解决学困生运动学习诸多问题提供借鉴。

一、体育学习困难学生的内涵解析及其具体指向

（一）体育学习困难学生的内涵解析

学习困难（LearningDisability）又称“学习障碍”或“学习无能”，特指一种或多种基本心理过程障碍，包括语言表达、卷面书写等，以上障碍使人在听、想、读、写、拼写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。学习困难现象在学校各科课程中均普遍存在，作为以身体练习为主要手段的体育课程，学习困难在体育课堂教学中具有明显的外显特征。有学者指出，“体育学习困难”是指身体健康，又没有感官障碍，但体育学习成绩明显低于同年级群体，不能达到预期的目的[2]。从此定义可以看出，体育学习困难的学生指向于身心健康的状态，但鉴于某些因素，致使该群体学生在体育学习上处于落后的状态。基于此，“体育学习困难学生”特指那些身体健康、智力发育正常但因体型特殊、神经运动技能不全或意志品质薄弱致使学生在体育学习上明显落后于同年龄或同年级的学生群体。

（二）体育学习困难学生的具体指向

1.体格特殊，难以完成相应的教学任务

放眼于全国中小学校，基本各个班级均存有“小胖墩”“小豆芽”学生群体。由于这类学生在身高、体重等身体指标上远逊于正常指标的学生，导致这类学生运动学习基础薄弱，难以完成相应的体育学习内容，尤其是“小胖墩”学生群体在田径类或体操类教学中，往往需要克服自身的重力完成一定高度、远度、距离、时间等方面任务的身体活动，这对他们而言是极大的考验。

2.感统失调，动作技术完成质量较低

青少年学生感统失调的症状常表现为同手同脚、动作僵硬等肢体不协调的现象，与其他正常同龄学生相比，他们在运动中常表现出动作笨拙、平衡感差等不协调症状以及焦虑忙乱、注意力不集中等反应迟钝现象。在学习技术动作时，常表现为动作技术僵硬、不协调、缺乏美感，动作技术完成质量较低。尤其当教师增加运动量与运动负荷时，上述情形更为明显。

3.意志薄弱，运动学习缺乏主动性

学习意志是个体在学习过程中表现出的一种持续性精神动力和理性实践倾向。然而，部分学生意志品质较为薄弱，在运动技术学练中遭遇困难和挫折便会产生放弃的念头，缺乏吃苦耐勞与坚持不懈的体育精神。如此循环往复，这种陋习便将逐渐沉淀为任性懒散的心理习惯，影响其终身运动行为的养成。

4.情绪消极，产生习得性无助心理

学生在体育教学实践中，常因运动技术学习经历多次失败和挫折之后，容易情绪消极、丧失自信，产生习得性无助的心理状态。譬如，在游泳教学中，学生常因不熟悉水性，几次呛水后便害怕下水，对学习游泳产生抵触的情绪。同时，教师也没有采取相应的策略和方法。这类学生并不存在体格、本体感觉以及意志上的先天缺陷，只是因为缺少教师的鼓励与针对性的指导。

二、体育学习困难学生的形成原因

（一）主观原因剖析

1.学生身体条件“弱”

对于因生物遗传导致的身材矮小、肥胖、四肢不协调的学生而言，他们身体素质差、运动能力弱，容易遭到同学的“嫌弃”，甚至成为团体项目的“累赘”，加之这类学生在短时间内难以取得明显的进步，基于双重压力下，容易排斥体育课和体育锻炼，逐步沦为学困生。

2.学生心理素质“差”

心理“缺陷”也易使学生成为学困生。具体表现为：缺乏自信，在参与体育项目时畏手畏脚以至于难以掌握运动技能；畏难情绪，面对难度较高、体力消耗较大的体育项目时，会以各种借口缺席练习，导致跟不上学习进度而成为学困生；而懒散型的学生对体育课总是提不起兴趣，对体育学业成绩抱