七年级生物上册 1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案2 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.2.2《生物与环境组成生态系统》教案2（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物与环境组成生态系统，这一内容位于七年级生物上册第1章第2节。具体内容包括生态系统的概念、组成以及各部分的作用。学生将学习到生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分由生产者、消费者和分解者组成，非生物部分包括阳光、空气、水等。同时，学生还将了解到生态系统中的物质循环和能量流动。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了生物的特征和分类，对生物的基本概念有了初步的了解。在本节课中，学生将运用这些已有知识来理解生态系统的概念和组成，从而加深对生物与环境之间关系的理解。通过本节课的学习，学生将能够认识到生物与环境是一个统一的整体，生物适应环境的同时也能影响环境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和社会责任。

1.科学探究：通过观察和分析生态系统中的各种生物和环境因素，学生能够运用调查、收集和分析资料等方法，主动获取生物和环境的关系，从而提高学生的科学探究能力。

2.生命观念：通过学习生态系统的组成和各部分的作用，学生能够理解生物与环境之间的相互作用，形成对生命现象的整体认识，从而培养学生的生命观念。

3.科学思维：在学习生态系统的过程中，学生需要运用分析、综合、比较等思维方法，理解生物与环境之间的复杂关系，发展学生的科学思维能力。

4.社会责任：通过学习生物与环境的关系，学生能够认识到人类活动对环境的影响，增强环保意识，提高学生承担社会责任的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生态系统的概念：学生需要理解生态系统是生物与环境相互作用的一个统一整体，包括生物部分和非生物部分。

（2）生态系统的组成：学生需要掌握生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分，以及它们之间的相互关系。

（3）生态系统中的物质循环和能量流动：学生需要了解物质循环和能量流动在生态系统中的重要性，以及它们的特点和规律。

（4）生物对环境的适应和影响：学生需要理解生物适应环境的同时，也能影响环境，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。

2.教学难点：

（1）生态系统的复杂性：生态系统由多种生物和环境因素组成，学生难以理解各部分之间的相互作用和复杂关系。

（2）物质循环和能量流动的规律：学生难以理解物质循环和能量流动在生态系统中的规律，以及它们在维持生态平衡中的作用。

（3）生物对环境的适应和影响：学生难以理解生物如何适应环境，以及生物如何通过各种方式影响环境。

（4）人类活动与生态系统的关系：学生难以理解人类活动对生态系统的影响，以及如何保护生态环境。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的实例、图片、动画等教学资源，引导学生通过观察、分析、比较等方法，逐步理解生态系统的概念和组成。同时，教师可以通过设计实验、讨论等活动，帮助学生突破物质循环和能量流动的难点。此外，教师还应结合实际案例，让学生了解人类活动对生态系统的影响，培养学生的环保意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：教师通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生态系统的奥秘。

2.案例分析法：教师引入具体的生态案例，让学生分析案例中生物与环境的关系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.小组合作法：教师组织学生进行小组讨论和合作，共同完成指定的任务，如设计生态实验、分析生态系统图等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示生态系统的各种现象和实例，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：教师利用网络教学平台，发布学习资源，开展在线讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.虚拟仿真实验：教师利用虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行生态实验，观察实验现象，增强学生的实践操作能力。

4.教学游戏：教师设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习生态系统的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.评价与反馈：教师通过学生作业、测试等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供生态系统的定义、组成等基础知识的PPT资料。

-设计预习问题：围绕生态系统的概念和组成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题可以是