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2021年第20期 第42卷 总1014期
No.20,2021Vol.42GeneralNo.1014
学习科学视野下线上金课
运行实效的提升策略
许进军 王海燕
摘 要 学习科学是一个研究教与学的跨学科领域，它研究各种情境下的学习，包括以MOOC为代表的线上
学习。目前MOOC教学存在由教师、学习平台和学习者等方面问题导致的师生交流具象感缺失现象，以及难以
解决的“高辍学率”问题。线上金课是MOOC的高阶版，更注重课程质量。在学习科学理论指导下，提升线上
金课运行效果可综合考虑以下途径：深化线上金课学习环境的创设途径，激发学习者学习的外化和表达意识，
正确认知教育技术工具的地位。
关键词 MOOC；线上金课；学习科学
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）20-0047-06
[1]
自2012年MOOC元年开启至今，我国MOOC的深度，切实提高课程教学质量。”线上金课是金
发展可谓是进入了井喷时期。根据教育部公布的课的一种重要类型，本文着重从MOOC的角度出
统计数据来看，国内现有十多个MOOC平台同时发探索线上金课的提升策略。
运行，约有5500万人次选学课程。2020年初，疫
情背景下，在教育部“停课不停学”的倡导之下，一、MOOC教学面临的困境
MOOC教学的重要性和必要性更是得以凸显。可
以说，以MOOC为代表的在线学习生态环境正在MOOC运行之初，教育界对其一直有质疑和
持续影响着我国的教育教学改革。但在MOOC迅指责，如局限于视频讲座的学习模式、测评题型
猛发展的同时，也出现了一些不容忽视的问题，过多采用客观题、缺少师生互动和生生互动等。
如学习效果不理想、“辍学率”高、师生互动少、近年来，随着线上教学的推进，部分问题已经得
学习者参与度低、作业质量不高、学术诚信低等。以解决，如测评体系日益完善、线上资源多样化作者简介
许进军（1978- ），
如何让MOOC教学既叫好又叫座，是现阶段实施等。但是，MOOC教学中仍有一些问题还没有得以男，江苏海事职业技术
学院国际教育学院党总
在线教学亟需解决的问题。2018年教育部发布了很好地解决。支书记，副研究员（南
京，211170）；王海燕
《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育（一）师生交流具象感的缺失（1975- ），女，江苏
海事职业技术学院国际
工作精神落实的通知》，明确提出：“打造金课，乔纳森·哈伯提出MOOC的构成要素包括课教育学院汉语言课程中
合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程堂讲授、阅读、问题探讨与学习小组、调查研究、心党支部书记，主任，
博士，副教授
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