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52学教一得
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农业与乡村振兴农家乐与乡村振兴乡村治理补偿性实践让学生在体验中开阔了视野拓展了
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与乡村振兴等调查问题然后发告家长书请思路印证了思想深化了认知强化了担当
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求家长予以支持和配合准备相关介绍函等由斯滕伯格三元智力理论认为智力的内在成
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于前期准备充分学生对此次活动充满了浓厚的分要求人们将智力与外部世界联系起来必须将
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兴趣在家长支持教师配合下调查活动顺利个体与日常生活情境联系起来必须将个体与个
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推进学生在感受乡村实情实景的过程中对体内外部世界联系起来这启示我们在思政教
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农民富裕农村发展有了特别的感悟学中活用补偿性教学能够打通学生学习的堵
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补偿性社会实践活动具有主体在场的特点点实现学生内部世界与外部世界的贯通实现
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学生在体验过程中获得直接经验因无遮蔽而达学生课堂知识学习与现实生活世界的贯通让问
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到心理澄明在自由思考与表达的过程中实现题解决让素养萌发
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了由知识结构向智能结构的转变学生们在补偿
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性学习后能够说清事理学理道理可以说责任编辑罗松涛
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课堂提问三走向
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张洪国山东省济南市市中区泉泽初级中学
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课堂提问是教师的教学基本功直接反映教保障而老师以两会为龙头我国的民主建设
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师对教学内容的整体把握和对学科知识的建构水
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