以生命之名教案.docx

题目：以生命之名......

一、活动理念

生命教育是一项非常重要的教育内容，应该贯穿于整个教育过程中。青少年正处于生命观的形成和确立时期，容易产生自我否定、迷茫等心理问题，教育工作者和家长应该通过生命教育等方式来帮助青少年形成积极健康的生命观。通过生命教育，可以培养学生珍视生命、保护生命的意识和责任感，提高其生命素养和安全意识，引导青少年珍爱生命，体悟和探索生命，守护生命。

活动目标

1.了解生命的价值和意义，认识到生命是一种宝贵而神圣的存在，需要我们加以呵护和保护，提高生命素养和安全意识。

2.培养学生的生命意识，学会在遇到困难和挫折时通过心理自助的方式来改善自己的处境，珍视生命，关注他人，增强克服困难的信心和勇气，树立积极向上的生命观。

三、活动准备

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四、活动过程

（一）热身活动：生命进化论

规则：

(1)游戏开始时，所有人都属于生命的最低等级--细胞，然后两两进行“石头剪刀布”的猜拳游戏，哪一方赢了则可以进化，从细胞变为鱼类。而输的一方，则必须退化为上一等级，由于细胞是最低等级，所以这一级的人输了不必退化。

(2)进化规则为：细胞进化成鱼类，鱼类进化成鸟类，鸟类进化成哺乳动物，一旦进化到哺乳动物类，则算作胜出，可以不必再划拳，作为观众看其他学生竞争。

(3)进行猜拳游戏过程中，在寻找猜拳对象的时候，每个人必须根据自己的进化等级作出相应的动作来配合。

细胞：蹲下抱头，蛙跳；

鱼类：游行前进

鸟类：双臂张开不停煽动

哺乳类：双臂拍打胸口移动

（设计意图：通过游戏导入，揭示主题，增强学生的课堂兴趣和参与感）

（二）新课活动

1.活动一：生命有奇迹

观看《生命的奇迹》视频，并谈谈你的感想。

（设计意图：通过观看视频，了解作为一个个体存在的奇迹，引发学生对自身存在的思考和讨论。）

注：视频来源硬核科普

2.活动二：生命有价值

教师出示多张图片，引导学生说一说这些生命体各有什么价值？

教师根据学生的回答，总结生命的价值可以按照属性分为工具性价值和目的性价值。

（设计意图：引导学生对生命价值的探讨，并由教师引导归纳生命的价值。）

3.活动三：生命有选择

教师引导学生思考：

（1）有哪些办法毁灭一个生命体？

（2）如何保护和重建一个生命体？

（3）你会如何选择?

对于任何一个生命体而言，毁灭和破坏容易，保护和重建却很难！

（设计意图：本环节进一步让学生思考如何毁灭和保护生命，引起学生对生命存在的意义的更深一层的思考。）

4.活动四：生命危机时

教师出示案例，并引导学生讨论：

如果你是他的队友，你会如何劝解和安慰他呢？

如果你感到痛苦，失败和不安，你可以试试这样做：

（1）想象你的朋友正在遭受痛苦，你能做到的最好的回应方式是怎样的？用你回应好朋友的方式来会回应你自己。

（2）想象一位比你睿智，人生经验比丰富的智者在遇到你的情况时，他会怎么做？按照他的方法去做。

（3）想象最好的情况和最坏的情况分别是什么，然后放下顾虑和担心，做你现在能做的一切！

（设计意图：本环节使用一个真实案例，通过讨论对别人生命的救援，转入对自己遇到心灵危机的自救，学会一些有效的心灵自助方法。）

5.活动五：生命红绿灯

生命宝贵却脆弱，请你在红灯区域写出不能做的伤害生命的做法；在绿灯区域写出呵护生命的做法。

（设计意图：本环节引导学生思考不能做哪些伤害生命的事情，以及可以做哪些保护生命的事情，作为对本节课学习收获的归纳。）

三、分享和感悟

1.视频欣赏：苍蝇的一生

2.分享：生命有感悟

（1）本节课哪个活动让你的记忆深刻？哪位同学的分享让你深受感触？

（2）当你参与xx活动，你的你的情绪/心情是怎么样的？

（3）通过本节课的学习，你对生命的理解和感受有什么不同？

（4）在以后的生活中，你的行为上有哪些改变？

（设计意图：采用4F提问法，分享本节课的收获和感悟。）

四、总结

生命是一件伟大而又宝贵的礼物，无论是人类还是其他生物都同样如此。

生命使我们有机会体验这个世界的美好和奇妙之处，与我们所爱的人建立联系，并成长为更好的自己。

我们应该珍惜生命，尊重和保护所有生命的存在，并努力使世界变得更加美好。

（设计意图：总结点题，呼吁学生珍爱生命！）