Unit3 My weekend plan 第6课时 （教学设计） B Lets check-C Story time -【上好课】六年级英语上册人教PEP版.docxVIP

Unit3Myweekendplan第6课时（教学设计）BLetscheckCStorytime

教学内容

本课时为六年级英语上册人教PEP版第3单元第6课时，教学内容为BLetscheckCStorytime部分。学生将通过学习，理解并运用一般将来时态，描述未来的计划与活动。

教学目标

1.学生能够理解并准确使用一般将来时态描述即将发生的活动。

2.学生能够听懂、会说、会读本课时相关词汇和句型。

3.学生能够通过故事阅读，提高阅读理解能力，培养英语思维。

教学难点

1.一般将来时态的构成及用法。

2.故事中复杂句子结构和词汇的理解。

教具学具准备

1.多媒体教学设备。

2.词汇卡片。

3.故事阅读材料。

4.学生练习本。

教学过程

一、导入

通过问答形式复习过去时态，引入一般将来时态的概念。

二、词汇学习

使用词汇卡片教授本课时的关键词汇。

学生跟读并模仿。

三、句型练习

通过角色扮演，练习使用一般将来时态描述计划。

教师提供场景，学生进行对话练习。

四、听力训练

播放听力材料，学生完成相关练习。

教师讲解并纠正错误。

五、故事阅读

分发故事材料，学生自主阅读。

教师提出问题，学生回答。

分析并讲解故事中的难点。

六、小组活动

学生分组，根据故事内容编排小剧。

各组进行表演，全班评价。

布置课后作业。

板书设计

1.一般将来时态的构成：will+动词原形。

2.关键词汇列表。

3.主要句型展示。

作业设计

1.完成课后练习册相关练习。

2.根据所学内容，编写一个关于周末计划的小对话。

3.预习下一课时内容。

课后反思

通过本课时的学习，学生应能掌握一般将来时态的用法，并能够运用所学词汇和句型描述未来的计划。在教学过程中，应注意对学生的发音指导和语法错误纠正，确保语言表达的准确性。同时，通过故事阅读和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。课后，教师应收集学生的作业反馈，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

教学过程详细说明

一、导入

复习旧知：通过问答形式复习过去时态，帮助学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。例如，教师可以提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生用过去时态回答。

引入新课：在复习的基础上，教师自然过渡到一般将来时态，例如：“Now,letstalkaboutwhatwearegoingtodonextweekend.Thisiscalledthefuturetense.”

二、词汇学习

展示与模仿：使用词汇卡片展示新词汇，如“plan”、“goto”、“visit”等，确保学生能够正确发音并理解词义。

互动练习：教师可以设计一些小游戏，如“WordSnap”，让学生在游戏中练习并记忆新词汇。

三、句型练习

角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中使用一般将来时态。例如，一个学生扮演计划去动物园的角色，另一个学生扮演朋友，他们之间进行对话。

场景变换：教师可以提供多个场景，如计划去图书馆、看电影等，让学生练习不同的句型。

四、听力训练

听力材料选择：选择与教学内容相关的听力材料，确保难度适中，能够引起学生的兴趣。

练习与反馈：播放听力材料，学生完成相关练习。教师应及时提供反馈，纠正发音和语法错误。

五、故事阅读

自主阅读：分发故事材料，让学生独立阅读，培养他们的阅读习惯和自学能力。

阅读理解：教师提出问题，检查学生对故事内容的理解。问题应涵盖细节信息和深层含义。

难点分析：针对学生阅读中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生理解复杂的句子结构和生词。

六、小组活动

分组合作：学生分组，每组根据故事内容编排小剧。这不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养他们的团队合作能力。

表演与评价：各组进行表演，全班同学参与评价。教师应引导学生从语言运用、创意表现等方面进行评价。

作业布置：作业应包括书面练习和口头练习，旨在巩固所学知识，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。

八、课后反思

教学效果评估：教师应反思教学过程中的效果，包括学生的参与度、学习氛围、教学目标的达成情况等。

学生反馈收集：通过作业、问卷调查等方式收集学生的反馈，了解他们对本课时的看法和建议。

教学方法调整：根据评估和反馈，教师应及时调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。

教学过程详细说明（续）

八、课后反思（续）

教学资源的利用：教师应反思在教学中是否充分利用了现有的教具和学具，以及多媒体资源是否有效地辅助了教学。例如，视频、音频材料是否生动有趣，是否能够吸引学生的注意力并促进他们的理解。

学生个性化需求的关注：每个