八年级历史教学反思15篇 .pdfVIP

八年级历史教学反思15篇

八年级历史教学反思1

坚持不懈力争上游——课堂落实之感想

很多小孩子都喜欢玩一种扑克“争上游”，虽然是一种娱乐，但是

自始至终也会很认真的出每一张扑克，很简单―――原因就是想争“上

游”，回想我们的课堂何尝不是一次“争上游”呢？

我们的小组学习，组与组之间可以看作个体与个体之间的较量，在

预学中，我为了提高效率，10多分钟的预习紧跟着一个检测，每个小组

都会尽其所能的去力争“上游”，可是接下来的环节没有了检测，学生

好像有些松懈，所以新课结束后，在几分钟的巩固紧跟着一个抽测，那

么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠，学生的思维不会在中途“退

场”或“偷懒”，这样我们所追求的高效一定会有一个新的突破。

或许，一开始有些学生在某些环节上有些被动，但是我们在实践中

慢慢的变为一种规范行为，或许磨练了他们的毅力，成为了一种习惯，

学习的过程岂不是成为了一个快乐的过程？

课堂知识的落实——从点滴做起

我经常听到有老师说九年级的学生基础如何的差，学生如何如何的

不学习，如何如何的不良习惯，但是从昨天听王晓春的课中让我想到了

很多···

的确，不同的年级以及各个学生之间是有差异的，所以才有了我们

课堂中的因材施教与分层教学，对于知识的落实我们也是分层做起。如

同王老师的课中，从最基本的抓起，学困生給以最简单的问题，然后在

问题的拓展中（和此题中相关联的知识）让中等生去解决，对于综合性

较强的问题让优等生去完成，这样，学困生应该能完成他们的任务，从

而增长了他们的自信，有了自信才会有兴趣，那么我们的课堂还能“动”

不起来？还能没有效果？从学生的抽测中也证实了这一点，平时最不爱

学习的学生做的很好，并且书写非常规范，这也是我们课堂中应该落实

的吧？

由此我们老师在抓落实的时候，可以从某一个侧面、某一个环节等

等去落实，不一定让每一个学生有一个质的飞跃，只有量积攒的多了，

时间久了，学生会总结、反思，或许就会变为质的飞跃吧。

八年级历史教学反思2

我们经常说教给学生有生命力的历史，让历史活起来，学生才会喜

欢上历史，今天徐老师这节课让我找到了答案。历史本身是一部丰富的

情感素材，对学生进行情感教育也是目标之一。如何发挥作用，很大程

度上依靠教师的语言感染力。对于近代历史是一部屈辱史，在课堂上如

何让学生同历史融合在一起，带着感情学习，以往我一直在思考这个问

题，我很失败有时讲述屈辱的历史，学生们一点不感触，有的学生还在

笑，让我很伤脑筋，今天徐老师的课我很受启发，让学生动情，老师必

须讲出感情来，以情动人，加上配乐画和史料，锦上添花，特别是英雄

人物名字图片滚动展示，配上徐老师声情并茂的解读，感人至深，达到

了很好的爱国主义教育效果。

由此我又想到大家都喜欢的百家讲坛，纪连海老师，不也是以情打

动了观众，记得当他讲一段鲜为人知的普通百姓自发抗争的“江阴八十

一日”这段历史时，很多听众当听到全城九万多百姓抱定必死的.决心

与几十万清军作战最后仅存五十人时都哭了。讲历史人物时，很投入，

感觉自己就是其人，委屈无奈时万箭穿心、泪洒全场。

做一名让学生喜欢的老师，上有生命力的历史课堂，今天我找到了

答案，以后好好借鉴。

八年级历史教学反思3

教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反

思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所

裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和

自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动

为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视

和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学

实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身潜力的发展。

在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师

自身的发展，才会有学生的发展。透过我这段时间的历史教学实践，结

合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我

就来谈一谈“反思”给我带来的益处。

1、回顾经历，积累经验：

（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：

教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、

或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我

在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说

话的两位同学居然在那节课上从始