五年级上册英语教案-Unit 8 Lingling helps her parents 第二课时 湘少版（三起）.docxVIP

五年级上册英语教案Unit8Linglinghelpsherparents第二课时湘少版（三起）

教学内容

本节课为《湘少版（三起）五年级上册英语》Unit8Linglinghelpsherparents第二课时。教学内容主要包括：复习第一课时学过的词汇和句型，如“cleantheroom”,“washthedishes”等；学习新词汇“cookdinner”,“watertheflowers”；掌握句型“Ihelpmyparentsdohousework.”；了解如何描述周末帮助父母做家务的场景。

教学目标

1.学生能够熟练运用所学词汇和句型描述周末帮助父母做家务的情景。

2.培养学生理解并运用现在进行时态表达正在进行的动作。

3.增强学生的听说能力，提高他们的日常英语交流水平。

4.培养学生的家庭责任感，让他们认识到帮助父母做家务的重要性。

教学难点

1.正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.新词汇“cookdinner”,“watertheflowers”的正确使用。

3.句型“Ihelpmyparentsdohousework.”的运用。

教具学具准备

1.教学PPT

2.录音机及教学录音带

3.图片卡片

4.黑板和粉笔

教学过程

1.复习导入：通过播放第一课时的录音，复习所学词汇和句型，如“cleantheroom”,“washthedishes”等。

2.新课展示：利用PPT展示新词汇“cookdinner”,“watertheflowers”的图片和例句，引导学生跟读并模仿。

3.句型练习：通过小组活动，让学生练习句型“Ihelpmyparentsdohousework.”，并尝试用现在进行时态描述正在进行的动作。

4.角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，模拟周末帮助父母做家务的场景，用英语进行交流。

5.听力练习：播放教学录音带，让学生听并跟读，进一步巩固所学内容。

板书设计

1.新词汇：“cookdinner”,“watertheflowers”

2.句型：“Ihelpmyparentsdohousework.”

3.现在进行时态的构成和用法

作业设计

1.抄写新词汇和句型。

2.用英语写一段话，描述自己周末帮助父母做家务的情景。

3.预习下一课时的内容。

课后反思

角色扮演环节的详细补充和说明

设计意图

角色扮演是一种有效的语言学习策略，它允许学生在模拟的真实情境中使用目标语言进行交流。通过角色扮演，学生不仅能够巩固和扩展他们的词汇量和句型知识，还能够提高他们的听说能力和交际技巧。角色扮演还能增强学生的学习兴趣和参与度，使课堂氛围更加活跃。

准备工作

1.角色分配：根据学生的个性和英语水平，将他们分成小组，并为每个小组成员分配角色，如父母、孩子、兄弟姐妹等。

2.情境设定：设定一个具体的情境，例如周末家庭日，家庭成员一起做家务。

3.对话准备：为学生提供一些基本的对话框架，帮助他们开始角色扮演。

执行步骤

1.热身活动：在开始角色扮演之前，进行一些口语热身活动，如快速问答，帮助学生回忆和复习所学词汇和句型。

2.角色介绍：每个小组向全班介绍自己的角色和情境设定。

3.角色扮演：各小组根据设定的情境进行角色扮演，尽量使用英语进行交流。

4.观察和记录：教师和其他学生在旁观察，记录下表演中的亮点和需要改进的地方。

5.反馈和评价：角色扮演结束后，教师提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生相互评价，分享彼此的学习经验。

教学策略

1.鼓励参与：鼓励所有学生积极参与，尤其是内向或英语基础较弱的学生。

2.适时指导：在角色扮演过程中，教师应适时提供语言上的帮助和指导，确保学生能够顺利进行交流。

3.文化背景介绍：介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解情境和角色。

4.角色互换：在角色扮演过程中，鼓励学生互换角色，以增加练习的多样性和挑战性。

可能的挑战和解决方案

1.学生参与度不高：通过设计有趣的情境和角色，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.语言表达困难：为学生提供足够的语言支持和练习机会，帮助他们克服语言障碍。

3.时间管理：合理安排时间，确保每个小组都有足够的时间进行角色扮演。

教学效果评估

1.观察学生的参与度和交流情况：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的参与度和交流能力。

2.学生的自我评估和反馈：鼓励学生在角色扮演后进行自我评估，分享他们的学习体验和感受。

3.课后作业和测试：通过课后作业和测试，评估学生对所学知识的掌握程度。

角色扮演环节的深入探讨

教学目标与角色扮演的结合