教学论文：小学语文第三学段学本式课堂教学实践研究.pdf

教学论文：小学语文第三学段学本式课堂教

学实践研究

本文是一篇教学论文研究，本论文以实验小学学本式课堂教学模式应

用实践情况进行深入详细的分析，探索出的建议应该可以为小学语文

开展学本式课堂教学出现的问题提出解决办法，对一线语文教师实施

教学有重要的参考价值。但是本人的学识尚浅，学术水平有限，本文

对学本式课堂教学模式应用的研究在深度和广度上都需进一步努力，

对学本式课堂教学模式应用的提出的建议没有通过语文教学验证，其

他学科的应用应用也没有调查、分析和讨论。希望各位专家能够批评

指正，本人将以此不断完善对学本式课堂教学模式应用的研究，并以

后的教学实践中中将其应用。

第一章绪论

一、研究背景

近些年来，随着新课程改革的深入，小学语文新课程标准明确强

调:“学生应该注重观察，理解，探索和质疑等能力的发展，并且能够

在教师的指导下充分理解学习的必要性和重要性。教师应积极主动关

注学生个体的思考、学习和学习过程。”“打破传统课堂教学的现状，

并在实际教学中，积极创新课堂教学模式，以学生为本，实现高效课

堂，重视学生创造性的培养和情感体验的发展”。学本课堂倡导“以学

定教，先学后教，多学少教，因学活教”，它以学生为主体，以学生

自学、教师助学、小组互学、群学等多种形式，创新了传统课堂教学

模式，有利于提高学习效率，各个层次的学生都能从中学有所收获，

主动构建知识结构。同时，对学生综合智能的发展有重要意义。

然而，在课堂教学实践中，随着学本式课堂教学模式在小学语文

课堂中的频繁应用，也存在着一些不合理之处。表面上被认为有效的

小组讨论，其实际效果并不理想。在使用学本式课堂教学模式之前，

教师没有对课堂教学的内在本质和学生的主体性发展进行全面的理

解。大班制教学环境使学生难以适应各种差异和需求，教学任务不够

明确，教学内容难易把控不准。上述问题都是学本式课堂教学实践中

出现的，值得去探讨和研究。

本人毕业至今一直担任语文教师，有多年的教学经验，工作期间

曾在与外校的交流学习中接触了学本式课堂教学方式。该教学方法提

高了中国传统课堂教学的效率，激活了课堂，充分激发了学生的好奇

心，使学生自觉高效地学习。从那以后，我积极研究相关文献资料，

了解学本课堂的内在价值，并希望有一天我能在课堂教学中开展这种

有效的实践。在学习期间，结合自己的实际，在实验小学开展了学本

式语文课堂教学实践。通过一段的观察和研究，结合对师生的访谈结

果分析，得出了一些结论，希望为本研究提供帮助。

二、研究的目的、意义

（一）研究目的

本文以穆棱市实验小学五六年级的师生为研究对象，深入该小学

进行资料搜集，探寻学本式教学课堂在小学语文教学中存在的问题，

并通过谈论分析问题产生的原因，提出了改善的策略，为学本式教学

课堂实现深入的推进提供理论参考。

（二）研究意义

1.理论意义

本文开展研究以穆棱市实验小学的学生为研究对象，经过仔细

地课堂观察，并对五六年级的师生进行了访谈，希望可以发现小学语

文第三学段学本式课堂教学实践过程中存在的问题。通过对理论研究

及数据资料分析来讨论问题产生的原因，针对原因分析提出改善的策

略，助力小学语文第三学段学本式课堂教学的有效开展。

学本式课堂教学模式自被提出以来，受到了广泛地关注，获得

了令人欣喜的教学效果，但是也存在着一些不合理之处，暴露了问题。

本研究基于更深层次对学本式教学课堂模式进行分析，实现了学本式

教学课堂有效开展的理论研究，可以总结有效的开展策略，有利于学

本式课堂教学模式的深入开展。同时，笔者希望借助此次研究，实现

个人综合素质和教学技能的提升，为以后的实际教学找到有价值的借

鉴。

第二章文献综述

一、国外关于学本的理论综述

（一）学本教育是学生真正成为学习的主人的教育

学本教育理论研究最早的典型代表人物是杜威和皮亚杰。两位

著名的教育家分别提出了“儿童中心论”和“认知构建主义理论”。杜威

强调了儿童教育要以儿童为中心，要基于儿童的本能和活动实施教育，

不应该拘泥于科学和教师，儿童才应该是学校教学的重点。要积极摆

脱传统教育的弊端，促进教学重心由教师、教材身上转移到学生上来。

皮亚杰建构主义理论。建构主义理论指出，在教学领域中，

教师是知识引导者，通过给学生提供一些必要材料或素材，学生基于

自身的兴趣，积极开展探索，进而发