信息技术必修《获取信息的过程与方法》教学设计.docx

信息技术必修《获取信息的过程与方法》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《获取信息的过程与方法》是高中信息技术课程中的重要章节，与人教版必修模块紧密相关。本章内容围绕信息获取的渠道、方法及评价展开，旨在培养学生高效利用信息技术手段获取所需信息的能力。通过学习网络搜索、数据库应用、信息评估等实用技巧，学生能结合日常生活与学科学习，提升信息素养和处理问题的实践能力。课程设计强调与课本知识点的紧密结合，通过案例分析与实际操作，加深学生对信息获取流程的理解，确保教学内容与学生的年级知识深度相匹配。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的信息技术核心素养，特别是在信息意识与信息检索能力方面。学生将通过本章节学习，掌握以下核心素养：

1.信息感知：培养学生对信息需求的敏感度，能够明确所需信息的类型与范围。

2.信息检索：提高学生运用关键词、搜索引擎和数据库的技能，有效获取目标信息。

3.信息评估：教导学生辨别信息真伪、相关性及质量，形成批判性思维。

4.信息应用：整合与运用获取的信息解决实际问题，强化知识内化与创新应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了使用计算机和网络的基本技能，了解信息技术的初步概念，具备简单的信息搜索能力。在学习本课程前，他们已经接触过网络浏览、下载和上传等操作，对于利用互联网获取信息有基础的认识和实践经验。

2.学生普遍对信息技术感兴趣，尤其对网络搜索和新媒体应用有较高的热情。他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但在信息检索方面，可能存在技巧不足和策略单一的问题。学生的学习风格多样，有的擅长自主学习，有的则更依赖于合作和讨论。

3.学生在信息获取过程中可能遇到的困难和挑战包括：难以准确表述搜索意图，导致搜索结果偏离需求；面对大量信息时，难以快速筛选和评估信息的价值；对于高级搜索技巧和数据库使用不够熟悉，影响信息获取的效率；在信息道德和版权意识方面，也可能存在模糊认识，需要引导和加强教育。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版信息技术必修教材，以便于在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课程相关的章节内容摘要，包括获取信息的过程、方法以及评估标准，以方便学生快速定位学习要点。

2.辅助材料：

-准备与信息获取相关的图片、图表，如搜索引擎使用流程图、信息检索策略示意图等，帮助学生直观理解信息检索的过程。

-收集一些典型的信息搜索案例，包括成功的案例和存在问题的案例，用于课堂分析和讨论。

-制作或搜集与信息评估相关的短视频，展示如何辨别信息的可靠性、相关性和准确性。

-设计并打印信息检索练习任务单，供学生在课堂上实践操作。

3.实验器材：

-本课程不涉及物理实验，但需要确保每个学生都能访问计算机和互联网，以便进行信息搜索的实践操作。

-检查计算机设备的运行情况，确保网络连接稳定，以及必要的软件（如搜索引擎、数据库访问工具）都已安装并可以正常使用。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区域，每个区域配备一台计算机，以便学生进行小组合作和搜索练习。

-在教室前方设置演示区域，用于展示教学多媒体资源和教师操作示范。

-确保教室内的布局便于学生流动和互动，同时保持走道通畅，以便于教师监督和指导。

-在墙上张贴信息检索策略海报，提醒学生关注搜索技巧和评估方法。

此外，为了提高教学效率，教师还应准备以下资源：

-教学PPT，包含本节课的教学目标、重点、难点以及互动环节的设计。

-学生评价表格，用于课堂练习和小组讨论后的自评、互评和教师评价。

-反馈问卷，课程结束后收集学生对本节课内容、教学方法和资源利用的反馈，以便不断优化教学设计。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解信息获取的过程与方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你是如何在网上找到所需信息的？”激发学生思考，为课堂学习信息检索策略做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和信息搜索比赛，提高学生学习信息检索的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“如何快速准确地找到你需要的信息？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入信息获取的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对信息技术基础知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解信息获取的过程、