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《珍珠鸟》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书
内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
主题：万物有灵
课时：第一课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习
浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中
有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表
达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢
于提出看法，作出自己的判断。
（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、
耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自
己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。
（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、
语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文，作者以轻松活泼的笔调，精心的描写了珍
珠鸟的可爱形象，抒发了作者对珍珠鸟的喜爱赞美之情。课文以细腻亲切的语言写
出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻地
表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠
鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。同时
作者又在字里行间流露出这样的信息：无论是人与人、人与动物、人与自然界都可
以和谐相处，创造出更美好的境界。
本课作为阅读，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，引导学生达成
阅读理解的目标。
教学目标
1.认识“蔓、幽”等12个生字，读准多音字“待”。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理珍珠鸟和作者之间情感变化的线索。
评价任务
1.通过自学学习生字，能联系上下文等方法理解词语的意思，读准多音字
“待”。
2.围绕“阅读提示”分组开展学习活动，引导学生自主把握内容、理清线索、
体会情感。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
活动一1.通过交流自己喂养小动物
1.引导学生交流自己喂养过哪些小动物，是如何和小动物如何相处的经历，
环节一和它们相处的。引起学生关爱小动物的意
谈话导入活动二识。
激发期待1.导入课文，了解珍珠鸟和作者冯骥才。2.通过了解珍珠鸟和作者冯
(3’)（完成目标二部分）骥才，引起学习课文的兴
趣。
（评价目标二部分）
活动一1.通过明确阅读提示和要
环节二
1.板书课题，出示学习提示，明确阅读要求，提醒求，知道带着问题读课文。
默读课文
学生带着问题默读课文，并在文中画出相应句子。2.初步体会作者和珍珠鸟之
了解内容
活动二间的情意。
(12’)
1.通过自学学习生字，能联系上下文等方法理解（评价目标一二部分
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