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【新课标】一下13课《各式各样的水教案

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课程基本信息

1.课程名称：小学科学——《水的三态》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年11月2日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.观察和描述水在不同温度下的状态变化，培养科学探究能力。

2.理解并掌握水的三态（固态、液态、气态）及其相互转化的原理，提高科学理解能力。

3.能够运用实验和观察结果，分析并解释生活中有关水的三态变化现象，增强科学应用能力。

4.培养合作实验、交流讨论的能力，提升科学交流与合作素养。

学情分析

1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，他们对科学的认知水平和兴趣程度各有不同。大部分学生对科学实验充满好奇，具备一定的观察和描述能力，但部分学生在实验操作和观察细节方面还需加强。此外，学生的知识基础和动手能力也存在一定差异，如对水的三态概念的理解、实验操作的规范性等。

2.知识、能力、素质方面：学生在前期学习了有关物质、状态等基本概念，对水的基本认识有一定基础。但在实际操作实验、观察现象、分析问题等方面，部分学生尚显不足。此外，学生的科学思维、创新意识和团队协作能力有待提高。

3.行为习惯：大部分学生课堂表现积极，愿意参与讨论和实验。但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在实验操作过程中，部分学生可能存在安全意识不强、操作不规范等问题。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，教师需在教学中注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的实验操作能力和观察能力。同时，培养学生的团队协作意识和科学思维，使他们在探究水的三态过程中，提高科学素养。

5.教学策略：针对学情分析结果，教师应采用以下教学策略：（1）创设有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣；（2）分层次设置问题，引导学生深入思考；（3）加强课堂互动，鼓励学生表达自己的观点；（4）注重实验安全教育，提高学生的实验操作规范性；（5）组织小组合作，培养学生的团队协作能力。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：

a.实验活动：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，记录实验现象。

b.讨论活动：学生分组讨论实验现象，分析水的三态变化原因，总结水的三态特点。

c.小组合作活动：学生分组探究生活中水的三态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，总结规律。

d.知识问答：教师提问，学生回答，巩固水的三态知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：展示水的三态基本概念、实验步骤、实验注意事项等，方便学生理解和掌握。

b.实验器材：准备实验所需器材，如烧杯、试管、温度计等，确保实验顺利进行。

c.视频：播放实验操作步骤和实验现象，帮助学生更直观地观察和理解。

d.在线工具：利用在线工具进行小组合作探究，提高学生互动和合作能力。

教学过程如下：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾前期所学物质状态知识，为新课学习做铺垫。

2.讲授：讲解水的三态基本概念、原理和实验步骤，为学生实验和讨论提供理论支持。

3.实验：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，记录实验现象。

4.讨论：学生分组讨论实验现象，分析水的三态变化原因，总结水的三态特点。

5.小组合作：学生分组探究生活中水的三态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，总结规律。

6.知识问答：教师提问，学生回答，巩固水的三态知识。

7.总结：对本节课内容进行总结，强调水的三态在日常生活中的应用。

8.作业布置：布置有关水的三态的实践作业，如观察家中水管冬季防冻措施等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，引导学生自主思考。利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的三态知识点。针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，自主学习法可以帮助学生提前了解水的三态知识点，为课堂学习做好准备。信息技术手段可以实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过故事、案例或视频等方式，引出水的三态课题，激发学生的学习兴趣。详细讲解水的三态知识点，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水的三态技能。及时解答学生产生的疑问，进行指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论