《真理诞生于一百个问号之后》优质教案（第二课时） (3).docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后

第二课时

【教学目标】

1.通过品读三个事例体会，课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。

2.结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。

3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

【教学过程】

回顾课文，复习导入

回顾导入：请同学们借助上节课教师提供的表格概括的说一说，作者提出了怎样的观点？

学生回顾课文。

二、细读事例，了解事例如何印证观点

1.教师提出问题：为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了哪三个事例?

预设1：第一个事例是“波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸”。

预设2：第二个事例是“魏格纳观察地图提出‘大陆漂移学说’”。

预设3：第三个事例是“阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关”。

2.教师提出问题：默读第3自然段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？这个事例是按照怎样的顺序来写的？

预设1：这个事例中的“？”是提出了问题——这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？

预设2：“！”是找到真理——波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

预设3：提出问题前是因为——一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，花瓣竞奇迹般地变红了。由此发现了问题。

预设4：一连串的问题促使波义耳进行了许多实验。最后得出真理。

预设5：这个事例的顺序是“发现问题——提出问题——实验探究——找到真理”。

（设计意图：教师引导学生研读第一个事例，梳理课文介绍事例的顺序，体会波义尔的科学探究精神，旨在帮助学生初步建立起事例与观点间的关系，同时为自主学习后面两个小事例做铺垫。）

3.教师提出要求：默读第4、5自然段，按照学习事例一的学习方法学习事例二、事例三，小组合作完成表格。

预设：

4.教师提出问题：这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？

预设：都是从细微的、司空见惯的现象中发现问题，然后提出问题，接着实验探究，最后找到真理。

（设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学?初步感受三个科学事例表达的共性。）

5.教师提出要求：请你找出课文在介绍三个事例时采用的过渡句，并说说这些词句在文中的作用。

预设1：第一个事例的过渡句——波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天……

预设2：第二个事例的过渡句——这样的事情不止一例。20世纪初的一天……

预设3：第三个事例的过渡句——更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……

预设4：过渡句的作用是承上启下，这样的过渡句也突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。

6.教师提出问题：默读第6、7自然段，思考：这两个自然段与事例和观点之间有什么关系？

预设：这两个自然段对前文的事例与观点进行了总结，并且进一步告诉我们应当怎样做。

7.教师提出问题：第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？

预设1：第6自然段中“这样的事例”指的是第3—5自然段所写的波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。

预设2：我知道——鲁班不明白孩子们为何顶着荷叶，后来经过细心观察荷叶制造了伞。

预设3：我还知道——牛顿思考苹果为什么会掉到地上，最终发现了万有引力定律。

8.教师提出问题：联系上文的事例，思考：找到真理需要哪些条件？

预设：我从第6自然段找到了相关句子“只要你见微知著，善于发问并不断探索”。用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文作了总结。

9.教师提出问题：思考：既然第6自然段已经总结了全文，作者为什么还要写第7自然段？

预设：这一自然段是对前文论述的补充。

10.教师提出问题：思考：见微知著、善于发问并不断探索的能力是哪里来的？

预设：我在第7自然段当中找到了相关词句——见微知著，善于发问并不断探索的能力不是凭空产生的，而是要给那些善于独立思考的人，以及具有锲而不舍的精神的人。“独立思考”和“锲而不舍”也正是事例中科学家的共同特点，这与开头相照应。

11.教师提出问题：请结合生活经验谈一谈，你读完本文后获得了哪些启示？

预设：我们对周围的事物通常会习以为常，不善于观察。我们今后要留意身边的事物，多观察，多思考，多问几个“为什么”。

三、拓展运用，迁移写法

1.教师提出问题：自由读“阅读链接”中的《詹天佑》这篇文章，思考：本文表达了怎样的观点？列举了哪些具体事例来证明观点？

预设1：本文表达的观点是——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

预设2：列举了三个具体实例——勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形路线。

2.小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说